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一、选择题

1． 品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（ ）阶段

A. 自新

B. 醒悟

C. 转变

D. 回归

【答案】A

2． 小学儿童的思维的基本特点是（ ）。

A. 以直观行动思维为主要形式

B. 以具体形象思维为主要形式

C 以抽象逻辑思维为主要形式

D. 以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式

【答案】D

3． 同概念一样，规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是（ ）。

A. “近朱者赤，近墨者黑”

B. “得寸进尺”

C. “入乡随俗”

D. “吃小亏占大便宜”

【考点】桑代克“效果律”

【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对桑代克“效果律”基本观点的把握情况。效果律是指在试误学习过程中，如果其他条件相等，当学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强（满意律）; 反之，得到烦恼的结果时，其联结就会削弱（烦恼律）。简言之，满意的结果会促使学习者趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使其放弃某一行为，“得寸进尺”就是因结果满意而使个体积极趋向和维持某一行为的典型表征。对于题目题干的正确理解是很重要的，这道题还同样考查了对选项的理解。故本题的正确答案为B 。

4． 在学习“gas —煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas —该死—煤气”。该学生使用的策略是（ ）。

A. 精细加工策略

B. 组织策略

C. 复述策略

D. 计划监控策略

【考点】学习策略的含义。

【答案】A

【解析】所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和己有的知识联系起来，增加新信息的意义，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，也就是说人们应用己有的图式和己有的知识使信息合理化。具体的精细加工策略包括:缩写和编歌诀、谐音联想法、位置记忆法、首字联词法、限定词法、关键词法、视觉想像、寻找信息之间的内在联系、联系实际生活、充分利用背景知识等。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，主要有画线、复习策略等; 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略，主要有列提纲、系统结构图、网络关系图和列表格等。计划监控策略属于元认知策略，是对信息加工过程进行调控的策略。

5． 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是（ ）。

A. 复习策略

B. 谐音法

C. 形象联想策略

D 群集策略

【答案】C

6． 奥苏伯尔系统地研究了（ ）对学习和迁移的影响，认为不受（ ）影响的学习是不存在的。

A. 教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

B. 学生的认知结构，学习者原有认知结构

C. 教材的知识结构，学习者原有认知结构

D. 学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度

【答案】B

7． 品德形成的过程属于（ ）。

A. 知识的学习

B. 技能的学习

C. 行为规范的学习

D. 态度的学习

【答案】C

8． 下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（ ）。

A. 学习材料必须是无意义材料

B. 学习材料必须具有逻辑意义

C. 学习者必须具有有意学习的心向

D. 学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

【答案】A

9． 在加涅的信息加工模型中，执行控制系统和期望系统的箭头没与操作系统的任何部位直接相连，表明它们对整个操作系统的各个部分都起（ ）作用。

A. 调节与控制

B. 指导与监督

C. 控制

D. 监督

【答案】A

10．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）。

A. 苏联心理学家

B. 美国心理学家

C. 俄国生理学家和心理学家

D. 英国医生

【答案】C

11．柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（ ）

A. 三水平六阶段学说

B. 四阶段说

C. 六水平三阶段学说

D. 六阶段说

【答案】A

12．布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是（ ）。

A. 发现法

B. 试误法

C 顿悟法

D. 讲授法