● 摘要
音乐综合教学的理论与实践研究
丁 乐
摘 要：20世纪末，随着经济的发展，在世界范围掀起了教育改革的浪潮。我国教育部在新世纪之初，制定并颁布了各学科的课程标准。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》主张打破过分强调专业化的学科体系，提倡学科综合，强调学科内外知识结构的交叉、融合与渗透，在横向层次上进行广泛拓展，把音乐教学放在广阔的文化背景中，开阔学生的文化视野，使学生的音乐能力与人文艺术素养共同提高，实现学生全面发展的教育目标。
综合是音乐教学的一个基本理念，而不是一个可操作的具体教学模式。对于音乐教学而言，如何进行音乐综合教学是值得我们研究和深思的问题。本文以音乐课程标准提出的综合教学理念为切入点，运用相关学科的研究成果，借鉴国内外有关音乐综合教学的经验，对普通学校音乐教育改革现状进行考察分析，并基于促进学生全面发展的需要，尝试在音乐教育的各个环节进行音乐综合教学的探索。
论文由五部分构成：
导 论：走向综合的音乐教学。主要阐述选题的缘由、研究的现状以及研究的思路。
第一章：音乐综合教学的理论基础。通过对哲学、美学、心理学与教育学的有关理论的分析研究，论述音乐综合教学的可行性和必要性，为音乐综合教学的观念提供理论支撑。
第二章：音乐综合教学的历史回顾。分析我国古代的乐教思想、琴学思想、瑞士的达尔克罗兹音乐教育、德国的奥尔夫音乐教育、美国的综合音乐感教育，对其中的综合教学进行回顾与考察，为我国当前音乐综合教学提供经验。
第三章：音乐综合教学的实践探索。从促进学生全面发展的角度出发，尝试在音乐教学目标、音乐教学内容、音乐教学方式以及音乐教学评价诸环节进行音乐综合教学的探索。
结 语：音乐综合教学的意义。综合是基础教育改革的要求，通过音乐综合教学使音乐学科内涵得以拓展，实现促进学生个体全面发展的教育目标。
关键词：音乐教学 综合 全面发展