题目：概念图在力学概念教学中的应用研究

摘要：在物理教学中，必须关注物理概念的教学，这是大家都供认的一个事实。但是学生对物理概念的掌握程度却令人忧虑，由此而来的物理难学难教的问题更是困惑广大物理教育者的一个大难题。以认知主义心理学家皮亚杰的图式理论和奥苏贝尔的有意义学习理论为基础建立的概念图的研究,为解决这一难题提出了一个新的教学策略。概念图是80年代提出的，但其发展非常迅速，应用也比较广泛，对其在教学上的应用研究也非常多。国外的研究表明：概念图能有效的改变学生的认知方式，大面积提高学生的学业成绩，切实地提高教师的教学效果，特别是在科学学科教学中，效果十分显著，国外的研究已很丰富和成熟。但在国内，概念图研究的目的基本上还停留在介绍，引进和初步研究阶段，也有一些初步的成果。根据笔者对1994——2006年的文献检索，发现相关文献中有关物理教学方面应用概念图策略的研究不多，也未有关于对高中学生利用概念图策略进行物理教学的研究成果，因此对高中学生利用概念图策略进行物理概念教学的研究很有必要，作者就此问题进行了比较系统的研究。本文共分四部分。
第一部分：引言。论述了概念教学的重要性和存在的问题以及用概念图策略教学的优点，国内外对相关课题的研究现状，成果，以及存在的问题并提出本课题研究的问题及研究的目的和意义。
第二部分：概念图的研究综述。论述概念图的由来，界定及其思想基础。国内外对概念图的研究现状，及存在的问题和其在教学中的意义。
第三部分：理论研究。论述了物理难学难教的原因及物理概念的特点，概念图在高中物理教学中的主要功能，最后提出运用概念图策略进行物理概念教学，并提出新的课堂教学模式——系统关联模式，具体操作流程为：
选材料    找概念     排顺序    建关系    再修改    后应用，以及具体操作中应注意的问题。
第四部分：教学实践。本课题的教学实验，在咸阳育才中学进行。选取高一年级两个班分别为实验班和对照班,采用前后测控制组实验设计，用了一个学期时间，在实验班和对照班分别采用概念图策略和传统的教学策略进行教学，测试结果表明新的课堂教学模式优于传统教学模式。
通过理论研究和实验研究，本课题得出如下结论：
1、采用新的教学策略所提出的教学模式对学生理解、掌握物理概念具有较好效果，也适合于课堂教学的实际操作。
2、新的策略体现了新课程的理念，有助于学生的学习方式向自主、探究、合作学习方式转变；有助于激发学生的兴趣，进行有意义学习；便于实现长时记忆，回忆更容易。
3、新的策略对概念的教学和基本技能的训练并无内在的矛盾。
4、新的策略对教师的备课方式，学生观，教学观有改变的要求，但并无太高的要求因而在现有的条件下易于实现。本研究提出的具体操作模式对概念图应用的进一步研究具有一定的借鉴意义。
最后论文提出了本课题要进一步研究的问题：（1）新的模式对不同类型（性别、性格、气质等）的同学是否具有同样的效果，怎样消除可能的负面影响，关注绝大部分同学？（2）使用概念图会改变被试者的认知方式吗？运用概念图能促进学习者替代性概念的转变吗？影响概念图作为教与学策略的因素有哪些？