题目：大学生注意品质的实验研究

　　本文从注意的转移能力、注意的稳定性、注意的分配和注意广度四个方面研究了大学生注意品质的发展状况。对注意转移能力的测试采用普拉托夫两种加法的转换法。结果发现，在注意转移能力上，文、理科大学生注意转移能力发展的速度不均衡，文科大学生注意转移能力在高中到大二发展较快，而理科学生的注意转移能力都已达较高水平，学习成绩优秀的学生注意转移能力显著优于学习成绩差的，但性别间差异不显著。 　　对注意稳定性的测试采用听录音校对改错法，以持续无错校对的正确数组个数为其成绩指标。结果同样发现文、理科大学生存在显著的年级差异。文科学生比理科学生在注意稳定性上的发展更早。他们在大一时就已经达到较高水平。在整个大学期间基本没有显著变化。而理科学生大一到大三其注意稳定水平一直在上升。到大三达到较高水平；另外，学习成绩优秀的学生其注意稳定性优于学习成绩差的学生，但男、女学生的注意稳定性无显著差异。 　　对注意分配的测试采用北京大学研制的PES心理实验系统，被试上机操作。结果仍发现文、理科学生在注意分配能力的发展上存在显著差别，理科学生到大三达到最好水平，文科学生大学期间基本无明显变化，即文科学生在大一时其注意分配能力已达成熟水平；男、女生之间及学习成绩不同的学生间其注意分配能力亦无显著差异。 　　对注意广度的研究采用速示器呈现刺激的方法探讨大学生对数字、有联系的汉字、无联系的汉字、数字与汉字混合表中数字和汉字的注意广度，结果发现在数字广度上理科学生显著优于文科学生，而在有联系汉字的注意广度上文科学生显著优于理科学生，男生的数字注意广度显著小于女生，但在其余项目的注意广度上无显著性别差异，学习成绩不同的大学生其注意广度均无显著差异。 　　根据以上研究结果认为： 　　（1）在注意转移能力、注意分配能力和注意稳定性三种注意品质上年级与专业的交互作用非常显著，这很可能是由于专业偏好不同的大学生其神经系统成熟程度不同，文科学生比理科学生成熟得更早。 　　（2）数字和有联系的汉字注意广度中专业、年级上的显著差异表明经验对知觉注意广度有显著影响。另外，数字、有联系汉字、无联系汉字、混合字表中数字、汉字几个项目的注意广度依次减小，说明越简单的刺激其注意广度越大，越易被优先知觉。 　　（3）注意转移能力和注意稳定性对学习成绩有显著影响，优生注意转移能力和注意稳定性显著高于差生。 　　（4）除在数字注意广度上表现出性别差异，女生优于男生外，在注意其余各品质上均未表现出显著的性别差异。 　　（5）注意转移能力和注意稳定性二者之间存在显著相关，但它们和注意分配之间的相关不显著，这说明注意各品质间既相互独立，又存在密切联系。