● 摘要
《九章算术》是中国科技馆一件反映中国古代数学成就的展品，经过中国科技馆专家小组进行调研后，将《九章算术》列为需要重新设计的展品。但是由于当前的科技展品设计分析框架存在一定局限性，并且教育理论对于展品设计的指导作用比较弱，这通常会导致科技展品学习效果不佳。因此，采用当前的设计分析框架对展品进行重新设计不够合理。
在本研究中，首先对当前科技展品设计分析框架进行分析总结，并指出了当前的科技展品设计分析框架的局限性主要体现在三个方面：设计师意图不够明确清晰、展品知识内容分析不够全面，设计意图以及展品内容分析对形式设计分析指导作用比较弱。
为了将教育因素更好得融入展品设计，打破当前分析框架的局限性，在本研究中，借鉴了非正式学习理论指导思想，对当前科技展品设计分析框架进行了优化。与当前的分析框架相比，优化的分析框架明确了设计意图在展品设计分析中的地位，增加了知识特征分析，强化了设计意图以及展品知识内容分析对展品形式分析的指导作用。
此外，在本研究中，对当前《九章算术》展品进行了分析，并总结出分析结果对展品重新设计的实际指导意义。充分考虑当前展品的分析结果，并应用优化的科技展品设计分析框架，对展品进行重新设计。重新设计的《九章算术》展品具有更为直观的形象以及良好的互动性，并且更利于创设展品的学习情境。