2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题
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2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题（一） .... 2
2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题（二） .. 14
2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题（三） .. 23
2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题（四） .. 33
2017年东南大学学习科学中心996心理与教育研究方法[专业硕士]考研强化模拟题（五） .. 44
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一、单项选择题
1． 最先将物理学的方法引进心理学研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（ ）。
A. 韦伯
B. 费希纳
C. 缪勒
D. 赫尔姆霍茨
【答案】B
，是最早系统地阐述感觉测量方法的著【解析】1860年，费希纳出版的《心理物理学纲要》
作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础。
2． 下列哪一个是非参检验（ ）。
A.t 检验
B.X 2检验
C.Z 检验
D.F 检验
【答案】B
【解析】X 检验是非参数检验的一种。t 检验、z 检验和F 检验都是参数检验。
3． 小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为（ ）。
A.160
B.80
C.85
D.88
【答案】C
【解析】小明百分等级的计算公式为
：说明有84%的同学比小明分数低，即小明的百分等级为85。
4． 在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（ ）。
A. 统计结论效度
B. 外部效度
C. 构思效度
D. 内部效度
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【答案】D
【解析】内部效度是指因变量确实是由自变量所引起的，而不是由其他因素所导致的。是衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
5． 回归方程表示（ ）。
A. 典型的负相关
B. —条直线
C. 非A 非B
D. 选项A 和选项B
【答案】D
【解析】回归系数b 的值为-1，可知r 也为负数，回归方程呈现负相关；若b=0，回归方程Y=a+bX则是一条直线。
6． 如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（ ）。
A. 薪水
B. 工龄
C. 绩效
D. 职务
【答案】C
【解析】效度是指一个测验或量表实际测出所要测的心理特质的程度，且效度是相对于一定的测量目的而言。以上选择中只有绩效可以作为预测效度，通过衡量绩效可以判断得出个人的工作能力。
7． 在回归方程中，变量X 和Y 的相关系数为0，将变量X 和Y 都转换成Z 分数。则此时回归方程与横坐标的夹角为（ ）。
A.0°
B.45°
C.90°
D.180°
【答案】D
【解析】在回归方程中，回归系数与相关系数具有以下的关系：
根据题意，r=0，则回归系数b 的值为1，此回归方程将是一条水平线。
8． 我们在挑选实验被试的过程中需要注意（ ）。
A. 被试数量越多越好
B. 被试要具有代表性
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C. 必须随机选取被试
D. 对于有损伤性的实验尽量使用非人类被试
【答案】BD
【解析】实验研究结果所要求的概括程度可以指导被试选择如何取样的问题。被试的选取数量要依研究的问题和据此而推论的全体而定，数量过多和过少都不好。被试没有代表性，就会影响实验效度，而能减少这种偏差的方法就是随机选取被试，这是最基本的方法但并不是必须这样做，还有一些其它的代表性取样方式。
9． 用统计量估计参数时，当多个样本的统计量与参数的差值的平均数是0时，说明该统计量具有（ ）。
A. 无偏性
B. 有效性
C. 一致性
D. 充分性
【答案】A
【解析】用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相等。因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的估计值，其偏差的平均数为0。
10．下列几个点二列相关系数的值，相关程度最高的是（ ）。
A.0.8
B.0.1
C.-0.9
D.-0.5
【答案】C
【解析】相关系数的绝对值大小表示相关的强弱程度。绝对值越大，相关强度也越大；绝对值越小，相关程度也越小。
11．如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）。
A. 组内设计
B. 组间设计
C. 拉丁方设计
D. 混合设计
【答案】B
【解析】由于组内设计要求同一被试要接受所有的实验处理，当不同的实验条件之间有相互干扰，顺序产生的效应就无法避免；组间设计中，每一个人只接受一种处理方式，而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此避免了不同的实验条件之间造成的相互干扰。
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