题目：研究型大学博士研究生创新动机影响因素研究

博士研究生作为我国学历教育的最高层次，是创新人才的一个重要来源。博士研究生的科研创新能力培养是博士研究生培养的重要目标。近年来，我国博士生教育取得了很大的成就，为国家发展输送了大批创新人才。但是，与欧、美等发达国家相比，我国博士研究生教育中的科研创新能力培养仍相对落后。在提高博士研究生科研创新能力的教育实践中，如何激发博士研究生的创新动机成为教育实践者与教育研究人员较为关注的热点问题。

本文从博士研究生的特殊性出发，寻找影响我国研究型大学博士研究生创新动机的因素，提出并验证相关影响因素的影响路径与影响程度，并基于实证结果提出相应的策略与建议。具体研究内容如下：

首先，本文对国内、外创新动机的已有研究展开文献分析，梳理出已有研究所提出的创新动机影响因素。在此基础上，从博士研究生的特殊性出发，对部分研究型大学的博士研究生导师与博士研究生进行深度访谈，进一步明确研究型大学博士研究生创新动机的影响因素。

其次，本文根据所确定的影响因素，构建了研究型大学博士研究生创新动机影响因素模型，并根据相关成熟量表进行基于博士研究生群体的改编。在此基础上，以北京某高校为研究对象，对所编制的问卷进行了初测。根据初测问卷的信度与效度分析情况，本文对初测问卷进行了适度修正，并形成了正式问卷。

再次，本文以北京、广州、安徽、吉林、浙江、南京等地的若干研究型大学博士研究生为研究对象，进行了基于研究型大学博士研究生创新动机影响因素正式问卷的问卷调查。对所获得的调查结果进行了信、效度、相关以及回归等实证分析，验证了研究型大学博士研究生的创新动机的影响因素及其影响程度。具体实证结论包括：（1）导师所表现出的科研创新期望、变革型领导行为以及授权赋能行为能够正向促进（预测）博士研究生创新动机；（2）团队的科研创新氛围能够正向促进博士研究生创新动机；（3）博士研究生自身的创造力以及创新自我效能感能够正向预测博士研究生创新动机的水平；（4）人口统计学变量（年龄、性别以及年级）三个因素对博士研究生创新动机不存在显著的预测能力；（5）控制变量中的专业因素区分博士研究生创新动机的高低；

第四，本文从所得的实证结论出发，就研究型大学博士研究生创新动机激励策略展开分析，从博士研究生导师以及博士研究生科研团队等角度有针对性地提出提高博士研究生培养过程中创新动机激励策略与建议。

最后，本文对全文进行了总结，并对未来的研究进行相应的展望。