● 摘要
当今世界，由于科学技术的迅猛发展和知识更新进程的不断加快，人 类已进入一个学习化的社会和终身教育的时代。学会求知，学会做事，学会共存， 学会生存，增强学生在不断变化的现代社会里终身学习的意识和能力，是2l世纪 世界教育改革与发展的目标。基础教育作为终身教育过程中的一个重要阶段，能 否使学生掌握现代学习方式，形成终身学习能力，为学生的持续发展打下基础， 成为当今世界基础教育改革的一个重点问题。 自主学习不仅能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习 成绩，而且是学生终身学习和毕生发展的基础，所以自主学习是世界范围内极力 倡导的一种学习方式。本文将自主学习理论与初中地理教学结合起来，对初中地 理自主学习的实践作了系统研究，分别开发出了自主学习的实施原则、实施策略 和四个具有地理特色的自主学习模式，同时也开展了相应的教学实践及效果测评， 为地理课程利用自主学习方式教学提供了从理论到实践的支持。 本文共分四部分。第一部分，介绍了自主学习的缘起、含义、特征和国内外 研究现状，论述了自主学习的价值；第二部分，全面探讨了自主学习的理论基础， 对自主学习的心理学基础、认识论基础、教育教学理论基础进行了系统的探讨； 第三部分，对初中地理自主学习的实践进行了系统探讨，结合地理课程的特点， 丌发出了自主学习的实施原则、实施策略和四个具有地理特色的学习模式，并以 相应实践和l案例对各种学习模式进行了具体说明，同时对实施自主学习的注意事 项进行了分析说明；第四部分为教学实践效果的测评，根据新的课程标准理念， 分析说明了初中地理自主学习的评价观与目标体系，对初中地理自主学习的实践 效果进行了测评分析。 通过本课题的研究，本文在下述五个方面获得一些新的认识：(1)新一轮地 理课程改革要求以人为本，着眼于学生创新精神和实践能力的培养，强调满足学 生的需要和促进学生的全面发展，自主学习是较为合理的选择；(2)自主学习贵 在充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，通过教与学的契合互动过程，促进 每个学生优化自己的学习过程，让其学习更加自主、有效，是一种高水平的学习 方式；(3)教育理论与具体课程相结合是教学研究的核心问题，着眼于提高自主 学习理论的可操作性，丌发的自主学习模式既能有效地指导教学实践，又丰富和 深化了教学论的理论体系；(4)地理学科的思维和学习特点与其他学科存在一定 差异，开发适合地理学科的自主学习模式，能有效培养学生的科学思维方式，提高学生的学习效率；(5)通过两年多的教学实践，我们发现自主学习方式利于培 养学生技能与方法，提高学生独立学习的能力和解决问题的能力，提升学生的情 感、态度与价值观，能够很好的实现地理教育的功能。