2018年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之心理测量考研基础五套测试题
● 摘要
一、单项选择题
1. 简单地说,测验的效度就是指一个心理测验的( )。
A. 稳定性
B. 准确性
C. 可信性
D. 区分性
【答案】B
【解析】在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度,或者简单地说是指一个心理测验的准确性。
2. 测验项目难度( )。
A. 应大于概率水平
B. 应接近概率水平,在0.50±0.20之间
C. 应小于概率水平
D. 以上均不对
【答案】B
【解析】过难或过易的测验,会使测验分数相对地集中在低分端或高分端,从而使得分数的全距缩小。根据信度公式可知,分数分布范围较广,测验信度较高,反之则估度值较低。可见,项目的难度以集中在0.50左右最佳,以集中两极端最差。
3. K —R20公式、K 一R21公式有别于克伦巴赫a 系数的是,它们只能用于( )。
A. 多项选择题
B. 是非题
C. 简答
D. 论述题
【答案】B
【解析】K —R20公式、K —R21公式由库德(G .F.Kuder )和理查德逊(M.W.Richardson )于1937年提出的,仅适用于(0、1)记分的测验。B 项的是非题即是(0、1)记分的测验。
4. 高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于( )。
A. 课程效度
B. 预测效度
C. 统计效度
D. 同时效度
【答案】B
【解析】实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体行为进行估计的有效性。他包括同时效度和预测效度。当效标和测验分数同时获得时,得到的是同时效度;当效标(高校学习成绩)在测验分数(高考分数)之后获得时,得到的是预测效度,它反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试行为表现的有效性程度。
5. 项目分析时划分高分组或低分组时,一般是选取总分最高和总分最低的( )。
A.10%
B.27%
C.33%
D.37%
【答案】B
【解析】在项目难度和鉴别指数分析中多次提到划分高分组与低分组,一般情况下,是根据效标成绩或测验总分将被试排队,取27%的高分端被试组成高分组,另外27%的低分端被试作为低分组,其余46%的被试可以不作分析。
6. 当以50为平均数,以10为标准差来表示时,通常叫( ) 。
A.Z 分数
B.T 分数
C. 标准九分数
D. 离差智商
【答案】B
【解析】T 分数是平均数为50, 标准差为10的分数。
7. 项目( )也叫鉴别力,是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。
A. 难度
B. 区分度
C. 信度
D. 效度
【答案】B
【解析】项目的区分度也称鉴别力。它是指测验项目对被试者的心理特性的一种区分能力。
8. 关于操作测验的特点,说法正确的一项是( )。
A. 操作测验适合团体施测,有利于被试者之间的互动
B. 韦氏智力测验中包含操作量表部分
C. 操作测验不受文化因素限制,因此其应用领域比文字测验广泛许多
D. 操作测验的适用对象比文字测验更为广泛
【答案】B
【解析】韦氏智力测验中包含了言语量表和操作量表。
9. 在概化理论中,与经典测量理论中真分数的概念最接近的是( )。
A. 全域分数
B. 概化系数
C. 可靠性指数
D. 信噪比
【答案】A
【解析】二十世纪六十至七十年代初,克伦巴赫(Cronbach )等人提出了概化理论(Generalizability Theory)简称GT 理论。其基本思想是,任何测量都处在一定的情境关系之中,应该从测量的情境关系中具体地考察测量工作。该理论提出了多种真分数与多种不同的信度系数的观念,并设计了一套方法去系统辩明与实验性研究多种误差方差的来源。并用“全域分数”
G 系数”,(Universe Score)代替“真分数”(True Score)用“概括化系数,(Generalizability Coefficent)
代替了“信度”(Reliabilty )。
10.对一个测验使用者来说( ) 。
A. 只需选择一个常模团体
B. 必须选用多个常模团体
C. 必须选用二个常模团体
D. 要考虑现有的常模团体哪一个最合适
【答案】D
【解析】对一个测验分数进行解释时,测验使用者要考虑被试属于哪个现有的常模,被试的分数必须与合适的常模比较,才能得到很好的解释。
二、名词解释
11.测验的间接性
【答案】测验的间接性是指测验无法直接测量人的心理活动,只能测量人的外显行为,即通过一个人对测验项目的反应来推论个体的心里特质。
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