● 摘要
“自我效能感”(self-efficacy)是美国心理学家班杜拉(A·Bandura. 1977,84,191-215)提出的概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。它的主要功能是影响或决定人们对行为的选择，以及对该行为的坚持性和努力程度；影响人们的思维模式和情感反应模式，进而影响新行为的习得和习得行为的表现。于是在学生的学习方面也会产生很大的影响。本研究正是关于自我效能感对学生学习的影响尤其是对民办高校的学生的英语成绩的影响。民办高校作为目前社会高等教育的组成部分，除了进行适应社会发展要求的变革以外，更重要是注重教学质量的提高。“以人为本”的教育提醒我们更应该注重于学生学习能力的培养，那么我们就必须从学生的本身出发来了解学生，帮助学生，从而提高学生的社会竞争力。英语学习成绩是学生在校英语学习状况最直接的表现方式，然而影响学习成绩的因素“学习自我效能感”却可以在学习成绩中直接体现出来，而这个因素也就会直接影响学生适应未来社会的能力。 本文以西安培华学院为案例研究，它是我国西北第一所民办高校，有着一定的代表性。作者也是培华的现任教师。在这篇研究中作者阐述了培华学院目前学生的学习背景，对比了西安培华学院近五年的学生招生层次和四级过关率并分析了目前在校同一年级同一专业不同层次的学生英语学习状况，最后用心理学的观点来论述学生的自我效能感对英语学习的影响。在这种情况下，作者结合班杜拉的自我效能感理论来分析自己学生的学习心理，希望能从根本上来提高学生的学习能力。本次研究主要涉及以下三个问题：1、学生的自我效能感真的会影响学生的英语成绩吗？2、有哪些有效可行的方法来提高学生学习的自我效能感？3、在提高学生学习自我效能感的过程中，教师应该做出怎样的帮助？ 方法：本次的研究方法是问卷调查、个人访谈法和观察法三种方法。 研究对象：西安培华学院的三个班级是实验对象。他们都是2013级会计专业的学生。总共120人其中40名本科、40名大专和40名高职学生进行了问卷调查分。在问卷发放的过程中，所有学生都是无记名选择答案。作者通过分析他们对那些问卷条项的答案来了解学生的学习状况。时间是为期一个学期。个人访谈,整个实验过程中作者先后与学生进行了四次访谈,前三组的访谈模式一样，都是每次抽取12名学生,被抽取的学生均具有一定的代表性,以确保访谈结果的有效性，第四组是前三组里的记录员和组织者。观察法是作者通过日常英语教学过程中提问、作业和活动的方法来观察自己学生学习状况。用这种方法，作者不仅可以通过日常教学过程对学生的认识和了解，而且可以提高问卷調查的可信度以及真实、准确地反映出的学生的学习自我效能感对学生日常英语的学习和成绩产生的影响。结果：实验最后对调查问卷,个人访谈的结果进行详细分析,同时对观察的结果也进行了的对比和分析。问卷调查和访谈的结果显示自我效能感影响学生的学习能力并直接影响学生的英语成绩。观察的结果表明学生的心理能够影响学生的学习积极性和学生英语成绩的高低。更多的是，它可以提醒我们对学生心理教育的重视。 结论：引导民办大学生形成积极的自我评价，是提高学生英语学习成绩的途径之一。 本文有五部分组成。第一章介绍了西安培华学院的生源现状。第二章回顾了有关自我效能感的概念、理论、功能和影响因素。第三章主要说明了研究所用的方法以及实施过程。第四章对研究结果进行了整理和分析。第五章为结论部分，对本次研究进行了总结，指出不足并对今后的相关研究提出建议。