2017年渤海大学教育与体育学院618教育学专业基础综合之教育心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、选择题
1． （ ）将学习定义为:“学习是人类倾向或能力的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”从而较好的解释了人类的学习。
A. 华生
B. 加涅
C. 梅耶
D. 奥苏伯尔
【答案】B
2． 教育心理学着重考察与研究的是（ ）。
A. 学生心理
B. 教师心理
C. 管理心理
D. 教与学在环境条件制约下互动时学生心理
【答案】D
3． 深入研究迁移的实质，揭示了学习迁移的内部主观条件的理论是（ ）。
A. 共同要素说
B. 关系转换说
C. 认知结构说
D. 经验泛化说
【答案】C
4． 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的（ ）。
A. 习得效应
B. 情绪唤起效应
C. 抑制效应
D. 反应促进效应
【考点】观察学习理论的应用
【答案】C
【解析】观察学习理论表明，儿童可以通过观察他人的行为及行为后果而习得新的行为。这
种间接习得的行为既可能促进原有行为发生的概率，也有可能抑制原有行为的发生。观察学习有三种行为效应:抑制效应、扩散效应和促进效应。其中，抑制效应是指当学习者观察到某榜样因某一行为而得到了令人厌恶的后果，此时效仿的体验会增强对这一行为的抑制，那么抑制效应也就发生了。
5． 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（ ）。
A. 严格规则
B. 系统规则
C. 标准规则
D. 系统程序
【答案】D
6． 要促进学生产生更广泛、更一般的迁移，最重要的是（ ）。
A. 加强基础知识的教学
B. 合理安排教材的学习顺序
C. 练习要恰当
D. 让学生学会如何学习
【答案】D
7． 文革后，最早正式出版的我国自己编写的教育心理学教材的是（ ）。
A. 潘菽
B. 邵瑞珍
C. 韩进之
D. 艾伟
【答案】A
8． 有一名学生在语文课上受到了表扬，由此而喜欢上了语文课，后来更换了语文老师，他的学习动机就随之消失了。这说明，该生的学习动机属于（ ）。
A. 外部学习动机B. 远景学习动机
C. 内部学习动机D. 近景学习动机
【答案】D
9． 教育心理学是一门研究学校情境中（ ）的基本心理规律的科学。
A. 师与生
B. 学与教
C. 德与智
D. 身与心
【答案】B
10．学生学习的根本特点是（ ）。
A. 发现性
B. 接受性
C. 间接性
D. 方向性
【答案】B
二、辨析题
11．思维定势总是阻碍问题的有效解决。
【答案】此观点错误。具体分析如下:
（1）思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。
（2）思维定势有时会有助于问题的解决，有时又阻碍问题的解决，要视具体情况而定:
①当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，思维定势能使人根据面临的问题联想起己经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征; 可以使人将己有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新间题转化成一个己解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
②当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题，使人的思维活动刻板化，而不进行别的尝试，就会阻碍问题的解决。所以认为思维定势总是阻碍问题的有效解决是错误的。
12．当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。
【答案】错误。
成败归因理论以维纳为代表，他认为人们在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
将自己的成败归因于不同因素，会有不同的动机效果。如将成功归因于努力，以后还会进一步努力; 将失败归因于能力低下，以后就不会去尝试。
激发学生动机需要正确引导学生对自己的成败进行归因，并适当地对学生进行归因训练。针对学习困难学生的消极归因，教师应引导学生我作努力不够的归因。在韦纳归因模式的四因素中，努力因素对激发学习动机的作用特别受到心理学家的重视。因为努力因素不但可以变化，而且受人的主观意志控制。在改变行为结果的诸多因素中，努力因素是个体最能把握的因素。教师应帮