荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标。 教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了。 教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律。 教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识。
做好服务补救要把握好（）两点。 实时性。 信任性。 主动性。 前瞻性。
程序状态寄存器PSW的作用是用来保存程序运行过程中的各种状态信息。其中CY为（）标志，用于无符号数加（减）运算，当进行位操作时作为位累加器。（）为溢出标志，用于有符号数的加（减）运算。
客户关系日常维护工作的具体内容包括（）等。 客户信息档案完善。 理财规划跟进。 关联销售。 举办交流活动。
美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”说明学前教育观念需要教师在教育过程中要（）。 尊重儿童。 重视儿童积极情感体现。 重视儿童学习的自律性。 重视儿童的主动操作。
客户关系维护过程中，对个人客户经理优质服务提出的规范要求有（）等。
