题目：新安县高中生物教学中课程资源开发现状的研究

摘  要
新安县地处豫西丘陵地区，新课程改革后新安县普通高中普遍存在的“学生死记硬背知识、学习方式单一、课业负担过重，课堂睡觉、讨厌学习、中途退学”等现象并没有得到有效的遏制，这与新课程“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，积极开发和合理利用各种课程资源。”等目的背道而驰。课程资源的合理开发是我国基础教育改革所面临的一个崭新课题，本论文试图通过研究新安县普通高中生物教学中课程资源的开发现状来分析以上问题的根源并寻找解决问题的对策。本课题的研究不仅有利于促进新安县高中生物教学中课程资源的开发，对于研究河南省其他地区普通高中生物教学中课程资源的开发具有重要的参考价值。
本文研究的内容有以下几个方面：首先介绍研究对象、提出问题，其次对国内外有关课程资源开发的研究成果进行综述，对课程资源的相关概念进行界定并阐述课程资源的分类、特点，及其开发的原则和意义，然后以建构主义学习理论、生活教育理论和多元智力理论为指导，采用文献综述、问卷调查、随堂听课、及时访谈、教学实践等方法对新安县高中生物教学中生物实验、教材、学生、教师、媒体及其他课程资源的开发现状进行深入、全面的研究。
研究发现：新安县高中生物教学中各种课程资源的开发状况与新课改前差别不大：实验几乎不做、对教材只学习正文的文字知识、教师教学方式单一、学生课堂参与较少，媒体或其他课程资源几乎不用。总之，各种课程资源处于未开发或少量、浅层次开发的状态。
分析发现影响新安县高中生物教学中课程资源的开发因素如下：1生物教师的课改意识不强、课程资源开发意识淡薄；2学校各级领导对课程资源的作用认识不足；3经济支持不够，实验室和教学设施配备不足；4学生的管理模式和学校的教学思想不利于各种课程资源的开发；5高考指挥棒的导向作用限制了各种课程资源的开发。
根据研究提出的对策是：1加强高中生物教师的新课程培训，提高教师的课改意识和课程资源意识；2各级领导要加强对新课改精神的学习，从精神和物质上支持高中生物教师对新课程内容的学习；3加强实验室和生物园地建设，保证教学设施配备到位；4为学生提供自由学习的时间和空间，引导学生进行课程资源开发的实践活动；5期待高考指挥棒的导向作用有利于课程资源的开发。