把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为（）。 操作的定向。 操作的模仿。 操作的整合。 操作的熟练。
美国心理学家韦纳提出的动机理论为（）。 强化说。 动机归因理论。 自我效能感理论。 成就动机理论。 概括说。
影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、（）和讲授概念的方式。 概念间的联系。 外延。 原形。 内涵。
安德森认为，陈述性知识是以（）和图式来表征的。 产生式。 命题。 命题网络。 产生式系统。
根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（）。 自我实现需要。 安全需要。 审美需要。 认识和理解需要。 尊重需要。
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。
