题目：民办中学学生管理的问题与对策研究

民办中学学生管理的问题与对策研究
——以西安古城中学为例
王增智
摘要：学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，它是学校教务管理者组织、指导学生按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育，使学生在德智体几方面都得到发展，成长为社会主义事业接班人的过程。学生管理是教务管理工作的中心任务之一。其内容主要由学生常规管理，学生组织管理和学校心理辅导三部分组成。学生管理的目的是帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生能够愉快地学习、健康地成长，在德智体诸方面得到全面、和谐的发展。
笔者通过理论学习和实践工作总结，发现民办中学学生管理工作与公办中学学生管理工作存在着由于学校性质，生源素质和学生家庭背景等因素造成的差异，提出民办中学学生管理不仅要符合国家颁布的教育行政法规要求，同时必须充分兼顾学生特点、家长意愿和学校特色。
作为一所民办中学的任课教师兼班主任，笔者以所在学校——西安古城中学为案例，从班级编制、学生管理制度、学校心理辅导工作、班级管理和学生社团活动五个方面，主要运用调查问卷法和访谈法，并结合文献分析法对民办中学学生管理的问题进行了研究，提出了改进和加强民办中学学生管理的若干对策，主要包括：
1、合理编制班级，促进每个学生的全面发展。民办中学班级编制原则除了“同年龄、同成绩”原则之外，还应该兼顾“同兴趣、同目标”的原则。编班前对学生的诊断性评价不容忽视。
2、以学生为本，让学生管理制度科学、规范、高效。民办中学学生管理制度要合理合法。学生参与管理制度的制订过程，既体现了“以学生为本”的管理理念，又能提高管理工作的效率。学生参与学生管理工作，既是学校日常管理工作的需要，也是学生主体地位的具体表现。学生参与纪律处分过程，既是学生管理制度法制化的具体表现，也是实现学生自我管理、自我教育、自我提升的有效途径。
3、转变观念，加强学校心理辅导工作。研究中发现影响学生心理健康问题除了家庭根源、学校教育的偏颇以及不良社会和文化因素等三个方面，学生自身性格也是心理健康问题的诱因之一，因此了解每个学生的性格特征是预防、发现和解决学生心理健康问题的重要途径。民办中学开展心理健康教育是满足教育市场的需要，是民办学校保障教学质量的有效途径，是民办学校办出特色、办成品牌的需要。
4、班级管理，人人有责。以“学生各个方面与各种形式的学习、生活活动”为班级管理得时空范围，围绕育人的教育目标，班级管理的基本内容包括班级教学管理、班级德育管理、班级体育卫生和课外活动的管理以及班级生活指导等四个方面。从班级管理的内容得出班级管理的主体不应局限于班主任和学生，应该是一个包括班主任、学生、任课教师、家长、学校行政人员等在内的一个管理主体群，群内的人员之间具有主体间性关系。
5、规范学生社团管理。尊重学生社团组织原则。民办中学学生社团管理，首先，要坚持正确的政治方向，对学生社团的成立从程序、制度、人员、活动地点和活动经费等方面实施有效的控制。其次，要坚持学生社团组织的自愿原则，不指派不强迫，成熟一个就审批一个，不把学生社团组织搞得过泛过滥。第三，要对已注册成立的学生社团的活动密切关注。使学生社团活动与课程、社会实践紧密结合。第四，不要对未注册的学生社团非正式群体抱有偏见，要对其进行深入了解，积极参与并引导其活动的方向，以丰富学生活动内容。
总之，民办中小学教育发展中存在着诸如民办教育法制还不健全、各地民办教育的发展不平衡，政府部门的管理方式还不适应民办中小学发展的实际需要等外部问题。作为民办教育一线的工作者，我们似乎无法改善这些不利的外部环境，但是我们可以力求完善学校内部的机制。加强学生管理，提高教学质量，是民办中学在夹缝中求生存，在困境中谋发展的重要途径。