题目：新课程实施中教师的评价理念与行为

新一轮课程改革对教师的传统职业技能提出了挑战，许多传统的教学要素被赋予了全新的内涵，同时也融入了许多新的成分 。教师的评价意识与行为作为教师职业的主要技能之一，在新课程的实施中具有重要的作用。教师的评价意识与行为有力的影响着每一个学生的健康成长，影响着“使每一个学生成功”的课程改革新理念在教学实践中的实施，影响着教育民主的最终实现。但是在目前关于教学评价的研究论著中，关于教师评价、学生评价、学校评价等的研究很多，而在很多教育评价与教师学的论著中，关于教师的评价意识与行为提到的很少，有的甚至不把它归入教师的基本技能的范畴，如由罗树华主编山东教育出版社出版的《教师能力学》，钟启泉主编由上海教育出版社出版的《现代教师论》。在新课改的研究论著和论文中，也只是把它作为教师职业的新技能简单提到，如由傅道春等编著的首都师范大学出版社出版的《新课程中教学技能的变化》，《基础教育课程改革与教师职业新技能》（《当代教育论坛》2005年3月）。因此我认为，为了进一步宣传新课改的基本理念，使新课改在实践中顺利推行，必须对教师的评价意识与行为进行研究与探讨。本论文共分六个部分，对新课程实施中教师的评价理念与行为做了较为深入的研究。
一、新课程与教师评价理念与行为
本章从评价的基本概念入手，谈论了教师评价理念与行为基本内涵，教师教学评价的基本内容及评价行为的基本方式，为下面作进一步研究打好了基础。
二、新课程与教师教学评价理念的嬗变
本章从尊重学生的主体性，关注学生的发展，使每一个学生的成功，追求情境化四个方面论述了在新一轮基础教育课程改革理念的影响下，教师评价意识的变化。
三、新课程理念下教师评价行为的重构
本章从评价意识、评价重心、评价方法、评价范围和评价主体五个方面，论述了新课改提出的新理念使教学评价行为发生的变化，指出教师必须根据新的教学理念对原有的教学评价行为做出相应的调整，进行二次开发。
四、教师教学评价理念与行为对学生的价值
本章论述了新课程改革中教师的正确评价意识与行为对学生产生的正面引导作用。它一方面促进了学生的学习，另一方面促进了学生人格的健康成长，对学生的全面发展有着积极作用。
五、影响教师评价行为的心理效应
本章从心理学角度谈到阻碍评价过程顺利进行，使评价活动和评价结果产生误差的心理活动。指出在评价活动中，教师必须重视首因效应、晕轮效应、定势效应、参照效应、理想效应这五种负效应对评价的影响。
六、教师评价行为异化现象的危害及成因
本章论述了在学校教学中，对学校教育和学生发展形成阻碍的教师评价意识与行为的异化现象，着重分析了为评价而评价、重表扬轻批评、不置可否的评价现象三种异化现象对学校和学生的危害及成因，指出教师必须正视并消除这些异化现象，以促进学校教育工作的良好运行。