综合课程的优点有（ ） 有利于学生综合地、整体地发现问题、分析问题和解决问题，从而形成正确的世界观和价值观。 符合学生认识世界的特点，有利于学生整体把握客观世界。 可以避免学科本身距离生活过远，又可以避免单凭学生的兴趣和动机来组织课程。 增强学科间的横向联系，避免完整的知识被人为地割裂 。
决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征被称为（ ）。 人格。 性格。 气质。 倾向性 。
学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（ ）的影响。 学习任务的相似性。 原有的认知结构。 学习的心向与定势。 学习的指导 。
下面不是问题的必需成分的是（ ）。 目的。 方法。 障碍。 假设 。
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。 外部分组。 内部分组。 设计教学法。 道尔顿制 。
课程标准是（ ）的基本结构性文件。
