《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 引导学生体会这篇散文的语言特点。 提高学生整理文章思路的能力。 增加学生的语言积累，培养语感。 通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。 重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。 注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础。 让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统？（） 练习系统。 知识系统。 助读系统。 选文系统。
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。 启发学生了解作者的写作风格。 引导学生学习散文的写法。 引导学生对两篇课文进行比较阅读。 引导学生总结理论知识。
在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法。 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序。 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。 主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点。
《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背涌前六段：说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
