题目：学习策略的教学研究及其在历史学科中的应用

　　学习策略的研究是当前教育学和教育心理学领域研究的热点之一。能否有效地使用相应的学习策略，是区分学习者是否已“学会学习”的重要标志。由应试教育向素质教育转轨是当前教育改革的核心问题，而实施全面发展的素质教育的指导思想就是要使学生积极主动地投入学习活动之中，充分发挥其主体性，自觉地使用有效的学习策略，成为学习的主人。　　高中阶段正是为学生奠定基础知识、形成学习习惯和策略的重要阶段。笔者通过对其所任教学校的203名学生进行问卷调查，初步了解了本地区高中学生学习策略掌握和使用的基本情况。经过对数据的统计分析，发现本地区的高中学生普遍存在学习策略意识较差，策略知识较少，策略使用随意性强等问题。鉴于此，为更好的提高教育教学质量，配合学习策略的教学工作，笔者在本文中就在学校教学环境中，适于教学内容、与教学过程相吻合的学习策略教学的一些基本问题进行了初步的探讨。　　这篇论文共有四个章节。第一章引言。提出了问题并阐明了问题研究的目标和意义。第二章对学习策略的概念进行了界定并分析了学习策略与元认知的关系。在这一部分中，为便于大家掌握、正确应用各种不同的学习策略，笔者还对学习策略的类型进行了详细地介绍，奠定了本文的理论基础。第三章是论文的主体，在这章中笔者就与学习策略教学相关的一些基本问题例如：学习策略教学研究的兴起、国内外学习策略教学研究的现状、学习策略教学的模式、学习策略教学的基本过程、学习策略教学的基本原则、影响学习策略掌握和运用的因素和学习策略教学中教师的角色等进行了研究和探讨。第四章笔者根据自己的教学实践对在历史学科教学中进行与本学科相关的学科学习策略教学的依据和迫切性进行了讨论，并对历史学科学习策略教学的相关问题进行了思考。　　本文的学习策略教学研究还处于比较基础的阶段，为了推进“以学生为中心”的课堂教学方式，还有许多问题需要解决，万里长征，始于足下，今天仅仅是开始。