题目：高中生英语写作中的母语负迁移研究

二十一世纪是知识大爆炸的信息化、网络化时代，这对教育提出了更多更高的要求。写作日益成为获取资源最基本的技巧之一。 在信息技术国际化的进程中，人们越来越重视英语写作。从某种程度来说，英语写作连同阅读理解，听力和口语已经成为一种必要的工具，并在英语学习中占有举足轻重的地位。由此可见，培养学生的写作综合能力是必要的和紧迫的。与此同时，英语写作已经成为高中英语学习中最有效的方法。为了提高学生的写作能力和教学效果，作者把备受关注的语言迁移理论运用到英语写作中。本研究是为了找出母语负迁移对高中英语写作的影响，并探索更有效的学习英语写作的方法。
本文首先提出了研究的背景；接着回顾了国内外关于迁移理论方面的研究发现；紧接着提出了研究问题：1，在高中生的英语写作中，由于母语负迁移导致的错误有哪些？ 2， 经过一系列的实证研究，高中生的英语写作在如何避免母语负迁移方面的改进体现在哪里？在研究的进程中，笔者根据英语写作的不同原则和要求，以母语迁移理论，二语习得理论为理论基础，采用实验的方法，于2012年9月在陕西省铜川市高二年级一班的50名学生的英语写作进行了为期20周的测试和分析。结果分析表明被测试者的写作中确实存在很多由于母语负迁移导致的错误。与此同时，通过对被测试者写作的前测，后测样本的错误数量对比证实了母语负迁移理论的引入对于高中生的英语写作是有积极作用的。在实验过程中用到的测试方法包括学生作文样本采集，访谈和问卷调查。笔者对于实验过程中所得出的数据进行了定性和定量的分析，对于学生样本采集中的错误进行了分类，对于访谈的内容作了精心的整理，对于问卷调查的结果进行了归类和比较，由此得出的结论对于分析母语负迁移对高中生英语写作的影响有很强的说服力。
在本次研究中，作者努力分析在高中英语写作中由于母语负迁移所导致的错误的成因。同时找到一些有效途径缩小或避免母语负迁移的不良影响，以此提高学生的英语写作能力。研究结果同时表明对比分析和错误分析对于二语教学是很有必要的，同时对于减少母语的干扰是很有帮助的。因此本文的研究有以下成果：在被测试者的写作样本分析中，母语负迁移引起的错误类别主要存在于词汇，句法，话语和写作习惯等方面，这些再一次支持了论文第二部分的学者和实验中所陈述的研究成果；母语负迁移对学习者的二语习得有负面影响，以至于影响学习者的语言知识；尤其重要的是本次研究通过对被测试者写作样本分析如实的反映了高中生英语写作在词汇，句法，语篇，写作规则等方面存在弱点。
本文的研究对于今后的英语写作教学提出了新的挑战，教师要更加注重培养学生的英语思维能力，进一步理解汉语和英语各自所承载的文化差异。对跨文化知识的学习，理解是二语习得的重要环节，以此来激发高中生的英语学习兴趣。同时，英语的教学过程中要有效的运用语言迁移理论，最大程度的减少负迁移，促进正迁移，以此来促进高中生的英语学习，这些对于提高高中生的英语写作有积极的意义。