● 摘要
本文在查阅大量中、外文资料的基础上，对美国高等学校教学评价的理论与实践从下列五个方面进行了论述：1。美国高等学校教学评价的历史发展；2。美国高等学校教学评价的目的和类型；3。美国高等学校教学评价的内容和标准；4。美国高等学校教学评价的途径和方法；5。美国高等学校教学评价的资料的运用。并指出美国高等学校教学评价的特点主要是：1。教学评价以制度化；2。教学评价的目的多元化；3。教学评价的信息来源多渠道；4。教学评价的模式和方法多样化；5。重视形成性评价和评价后的改进措施；6。重视学生对教学的评价；7重视发挥现代化技术在教学评价中的作用。 为了加强论文的应用性和实践性，本文还结合我国高等学校的实际情况，提出了关于如何开展好我国高等学校教学评价的七条建议：1。充分发挥教学评价的作用，使评价能为多种目的服务，为各种有关教学的决策提供科学依据；2。应进一步加强形成性评价的研究和实施，促进教师不断改进教学工作；3。在教学评价标准的确定方面，应打破以往只看课堂表现或只看学生成绩的做法，坚持科学性、可行性、整体性和动态性的原则，制定既全面简明又考虑教学过程整体优化观点的评价标准；4。应重视学生对教学的评价，加强对学生评价的研究的实践；5。应重视社会和校友的评价，以保持教学评价的深刻性和连续性；6。应坚持评价与指导相结合的原则，切实搞好评价后的指导活动；7。充分发挥电子手段在收集评价资料中的作用。