● 摘要
摘 要
教师育人是一项重大的工程，班级管理对整个学校的工作来说非常重要，也 是学校管理工作的常规工作。初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期， 也是学生良好行为习惯养成的关键时刻，因此，初中班级管理是非常重要的。而 对学生的教育应该一切从娃娃抓起，从日常生活中的小事抓起。 但现如今，在我国的班级中存在很多的问题，如班主任管理不到位，任课教 师没有关注学生行为习惯的培养，家长对学生的关爱不到位等，使得学生不能在 班级中健康成长，也不利于学生的全面发展，很多人因此探索班级管理的各种方 法和措施。 班级管理工作中存在严重的缺陷，如只重视学生成绩的高低，忽视了学生德、 智、体、美、音的全面发展。班主任的主要职责是教育和管理学生，对学生的全 面发展和健康成长，担负着不可推卸的责任。一个班级管理的好坏已经成为了衡 量一个班主任综合素质和管理程度的标尺，这加重了班主任的责任，也导致班主 任在班级管理中，忽视学生的个性差异，采用统一的管理模式去管理学生，从而 导致学生往往认为班主任的管理模式比较死板，并不屑于去遵守。 21 世纪对人才应具备的素质提出了更高的要求。对学生来说，一个优秀的学 生需要具备很强的学习能力、适应能力、交往能力和生存能力等，但是现在中学 生的这些能力相对都比较弱，这就需要学校、家庭以及社会努力培养有能力的接 班人。在班级管理中，班主任对整个班级管理的作用是不容忽视的。班主任整体 素质的高低，能力的高低都会影响整个班级的发展，所以，营造良好的班级首先 需要班主任的努力。科学的管理方法，有效的班级管理体制，健全的学生自主管 理体系，是每一个优秀的班主任应该努力的方向，也是一个优秀的班集体应该具 备的因素。所以，每一个班主任应该不忘更新自己的“知识库”，多参加各类培 训，掌握科学的方法，努力让自己成为学生喜欢的，领导重用的，家长满意的班 主任。 营造良好的班级氛围，不仅需要班主任和每个学生的努力，还需要任课教师 以及家长的努力。有人认为，班级的管理是班主任的事，与任课教师没有关系， 这种观点是错误的，任课教师不应该把提高学生的学习成绩当成自己唯一的目标， 应该在课堂上严格要求学生，在课后给予学生关爱，了解学生的心理变化，帮助 学生树立正确的世界观、人生观和价值观。①
①夏立春;;建设良好班风的七种策略[J];班主任之友;2010 年 01 期
II
不管是班主任，还是任课教师，都应该树立模范形象，做到为人师表，除此 之外，还要发掘学生的潜能，利用学生的自主性，让学生积极参与到自主管理班 级事务中。这样既丰富了学生的业余生活，培养学生的自主管理的能力，也会减 轻班主任的负担，培养学生的责任心和主人翁意识。 良好的行为习惯会让孩子能力的提高事半功倍。在任何时候，父母都不应忘 了孩子行为习惯的培养。在学校生活中，家长应该积极配合老师的工作，做好孩 子在学校生活中的“后勤保障”工作，做到家校合作，这样既可以减轻老师的负 担，又可以让教师和父母知道孩子的动态，引导孩子的行为，避免孩子误入歧途。 国家在教育领域投入了大量的人力和物力，就是为了培养更多的栋梁之才， 增强国家竞争力，真正实现科教兴国的战略，为我国在国际上树立良好形象打好 基础。因此，学校应该重视班级管理工作，选择有能力的、优秀的教师当班主任， 是建立良好班集体的重要因素。学校也应该为班主任管理班级给予最大的支持， 把教书育人的目标落到实处。
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