题目：高中思想政治课学生自主学习能力培养研究——以汉阴中学为例

                        摘  要

    受传统教育思想的影响，长期以来，在我们实际的教学活动中，我们的教育看重学生的知识掌握情况，忽视对学生能力的培养；在知识的学习过程中，我们偏重教师的作用，认为学生学习知识离不开教师对知识的讲解，从而忽视了学生自我探索的作用，忽视了学生对知识的自主学习和探索。时代在不断进步，社会在不断的变化发展，这些都给我们提出了更高的标准和要求，学习不会随着离开校园而停止，终身学习是大势所趋，是每个人在社会生存所必须的技能。如何更好的面对社会提供的挑战和机遇，成为我们应该关注和思考的问题，自主学习为学生更好的适应学习型、创新型社会提供了一个新的思路。历史和现实的双重压力，要求我们必须关注教育，进行教育改革。今天的社会，不仅仅关注学生知识的获得，更关心学生能力的提高。我们在全国推行素质教育，在素质教育新理念的引导下，我们更加注重学生素质的全面发展和学生能力的综合发展，就高中思想政治课而言，我们应当把握时代脉搏，顺应时代潮流，加强对学生自主学习能力的培养，特别要注重学生在课程教学环境下逐步掌握科学方法，进而不断提高学习效率、获得动手能力。长期以来，教师在学校里一直充当了学生家长的角色，学生往往在学习过程中受制于“教师管制”学习。一旦学生脱离了教师的管制，全方位的“学习盯防”将不复存在，自主学习将成为无数学子最想掌握好的一项重要技能。在新课程理念下，根据当代社会发展趋势、基于高中生成长的需要，高中思想政治课应培养学生的思想政治素质，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生个体在面对社会、面对世界时有自己独特的思想观念，具有思想性；纵观纷繁复杂的国际社会和政治生活时，有自己独到的政治见解、具备分析事物的思辨能力。自主学习能力作为众多学习能力的核心，开展高中思想政治课自主学习，不仅有利于打破政治课教学过程当中存在的教学方式单一和学习模式单调现状，帮助学生掌握所学习的基础知识，根据自己需要有针对性的进行学习，提高学习效率，更有利于学生的终身发展和可持续发展。

    本文通过对自主学习，特别是针对高中思想政治课这一具体学科，来探讨分析自主学习涵义，根据自主学习对学生、对教育、对社会的意义说明我们研究自主学习这一课题的原因。为了更好的了解当前我国高中生自主学习的真实情况，笔者对所在学校高中学生进行问卷调查，结合平时教学实践活动，追根溯源分析影响高中生思想政治课学生自主学习存在问题的原因，从而探讨出发展高中生思想政治课学生自主学习能力的一些行之有效的方法策略。文章分为三大部分，理论基础阐述是第一部分的主要内容。在搜集国内外专家对自主学习能力探索成果的基础上，笔者提出对自主学习能力，尤其是高中生思想政治课自主学习能力进行了相关界定，从社会、学校、个人的角度出发论述在高中思想政治课开展自主学习能力的培养是十分必要的，也是势在必行的。第二部分内容则是对高中生思想政治课学生自主学习进行探索分析，通过问卷调查，对高中思想政治课学生自主学习情况进行摸底，了解现状，探明影响学生在高中思想政治课自主学习方面存在的问题及原因，为第三部分策略和方法的提出提供现实依据，力争做到有的放矢。第三部分则是对症下药的解决问题，结合思想政治课学科特点和现状，从课堂入手，从学生出发，寻找提高高中思想政治课学生自主学习能力的方法和途径。

    本研究将自主学习能力的培养具体到高中思想政治课这一具体学科，通过探索对高中生思想政治课学生学习的自主性能力的培养，形成学生与教师在思想政治课堂上有目的的良性互动，从而对教师的教学工作的顺利开展以及学生终身学习的发展提供理论依据和现实可行性。