● 摘要
摘 要
集体主义是社会主义社会的直接价值取向和根本要求，青少年是集体主义教
育的主要对象，学校是对青少年开展集体主义教育的主阵地。尤其是对中学生的
集体主义教育，初中学生脱离小学阶段的稚嫩，开始初步形成自己的认知和情感
基础，但往往由于社会和网络影响，对集体主义形成错误认识，甚至造成价值观
的错位。加之，我国长期以来实行的计划生育政策的影响，传统的家庭教育由“多
对多”变成“多对一”，传统家庭教育观念的错位与过当，造成集体主义教育的空
缺。当前中共中央、国务院高度重视对中小学开展素质教育和社会主义教育，新
的时代条件和教育环境下及时关照初中学生的心理特点和认知偏差，给予正确引
导，具有重大理论和实践意义。本篇文章从四部分逐步展开论述中学生集体主义
教育路径，主要思路和内容如下：
第一章为绪论部分，主要介绍了该篇论文的选题背景和选题意义，以及近年
来关于中学生集体主义教育的一些主要研究成果，吸取前人的研究经验，为该篇
论文的展开奠定基础。其次，简单介绍了该篇论文的主要研究内容和方法，主要
通过问卷调查，摸清当前中学生在对集体主义原则的理解、行动实践以及中学集
体主义教育的现状等等，确定主要研究目标。
第二章主要是关于集体主义教育的一些简单介绍，在研究中学生集体主义教
育路径的问题之前，先要厘清基本概念“集体”、“集体主义”、“集体主义教育”，
指出当前我国集体主义教育的主要内容，其次学习近年来中共中央关于中小学教
育的相关文件，借鉴国外关于集体教育的相关理论。
第三章主要为调查问卷统计结果的直接展现，从之前所进行的调查中发现中
学生在对集体主义的理解、贯彻集体主义原则的实践中，以及中学思想政治课堂、
学校整体实践活动的开展过程中展现的问题，并且试图从学校教育（包括教师、
课堂、学校环境、活动营造等方面）、家庭、社会影响和中学生自身因素几个方面
分析问题产生的原因。
第四章则针对调查所揭示的问题，探索中学生开展集体主义教育的路径，主
要分两部分来论述。首先论述了加强中学集体主义教育的必要性；其次重点阐述
加强中学集体主义教育的途径；主要从三个层次展开，一是原则层面，必须坚持
II
中学生集体主义教育的正确原则，引导学生正确认识集体主义基本原则的基础上，
重点在“三贴近”、课堂内外的结合上下功夫；其次以学校为主阵地，依托课程、
管理、文化、网络、活动等方面，形成全方位的教育载体形式；最后重点强调提
高中学思想政治课的吸引力的方法，分别介绍了伦理谈话与情感教育、案例教学
与榜样示范、小组互助与友谊竞赛等等，借以充分发挥课堂主阵地的优势和效果。
关键词：中学生，集体主义教育，路径
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