在Excel中输入了一组数据，现选择了其中一部分（连续的一个矩形区域）后单击复制按钮，下列说法正确的是（）。 再启动Word后不能进行粘贴。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后是一段文字。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后不是一个表格，是一组连续的数据，中间没有任何分隔符。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后是一个表格，且每一个数据之间都有段落标记。
某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“成语--初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。 《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志。 《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医。 《黔之驴》：黔驴技穷《赤壁赋》：杯盘狼藉。 《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗。
针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（）。 整体分析法。 线索梳理法。 语段分析法。 局部分析法。
学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。 通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造。 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成。 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性。 视频的播放，限制了学生想象的空间。
某公司2008年10月销售统计情况如下图所示，用饼图显示各品牌销售量的比例，与此饼图对应的数据源范围以及数据产生的系列是（）。 A1：B6，系列产生在“行”。 A2：B6，系列产生在“行”。 A1：B6，系列产生在“列”。 A2：B6，系列产生在“列”。
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难，而是听取佚之狐的意见，运用游说敌军主帅的方式。但当郑伯去请烛之武时，烛之武很快答应了吗？生1：没有，因为他有突出的才能却没有被重用。师：请同学们朗读第二段的对话，揣摩人物的心情。（全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的对话，但是感情把握不到位）师：请你们说说自己朗读角色的心情。生2：佚之狐很恭敬。生3：郑伯很诚恳，表达出真诚的歉意。生4：烛之武心里不满，觉得自己的才华被埋没，没有得到朝廷的重用，全是因为君王的过错，所以他表现出很委屈。以下对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。
