FOSNT3000设备开通过程中，一般EVOA设置为（）状态。 跟踪。 锁定。 自动。 不用设置。
550B设备用AUX-2盘替换AUX-1盘，下面那些操作是错误的（）。 需要在DEVCFG程序中删除原AUX-1单盘，增加AUX-2单盘。 注意查看盘别名是否正常。 选项A完成后由于交叉配置未改，可直接下设备配置。 先对备用盘进行操作。
在Excel中输入了一组数据，现选择了其中一部分（连续的一个矩形区域）后单击复制按钮，下列说法正确的是（）。 再启动Word后不能进行粘贴。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后是一段文字。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后不是一个表格，是一组连续的数据，中间没有任何分隔符。 再启动Word后能进行粘贴，粘贴后是一个表格，且每一个数据之间都有段落标记。
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难，而是听取佚之狐的意见，运用游说敌军主帅的方式。但当郑伯去请烛之武时，烛之武很快答应了吗？生1：没有，因为他有突出的才能却没有被重用。师：请同学们朗读第二段的对话，揣摩人物的心情。（全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的对话，但是感情把握不到位）师：请你们说说自己朗读角色的心情。生2：佚之狐很恭敬。生3：郑伯很诚恳，表达出真诚的歉意。生4：烛之武心里不满，觉得自己的才华被埋没，没有得到朝廷的重用，全是因为君王的过错，所以他表现出很委屈。以下对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。 教师组织学生通过朗读来理解烛之武这一人物形象时，忽略了结合文本来点拨。 在文言文阅读教学中，由于学生的文言理解能力有限，所以不能采用学生阅读的方式，而应该由教师负责阅读，学生负责解析理解。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，显然这位教师要没能帮助学生建立文本和学生之间的有效对话，不能使学生的思维自然地进入到文本深处与文本、与作者展开真诚对话。 分析人物形象时，教师没有引导学生去捕捉人物语言背后隐含的信息，从而使学生的理解停留在感知的浅层，始终没能走进人物的内心。
下列关于表格信息加工的说法不正确的是（）。 一个Excel工作簿只能有一张工作表。 SUM函数可以进行求和运算。 B3表示第3行第B列的单元格地址。 数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。
针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（）。
