某计算机运行一段程序后，转到特定阶段就会出现异常画面，为解诀该问题需与网友交流，因此必须将此时该程序的画面截取下来。下列方案中最简便的是（）。 用数码照相机拍摄。 用“PrintScreen”键。 用扫描仪。 用专用计算机屏幕截图软件。
FOSNT3000设备开通过程中，一般EVOA设置为（）状态。 跟踪。 锁定。 自动。 不用设置。
550B设备用AUX-2盘替换AUX-1盘，下面那些操作是错误的（）。 需要在DEVCFG程序中删除原AUX-1单盘，增加AUX-2单盘。 注意查看盘别名是否正常。 选项A完成后由于交叉配置未改，可直接下设备配置。 先对备用盘进行操作。
下列选项中，不能用来采集图像信息的设备是（）。 扫描仪。 触摸屏。 摄像头。 数码照相机。
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难，而是听取佚之狐的意见，运用游说敌军主帅的方式。但当郑伯去请烛之武时，烛之武很快答应了吗？生1：没有，因为他有突出的才能却没有被重用。师：请同学们朗读第二段的对话，揣摩人物的心情。（全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的对话，但是感情把握不到位）师：请你们说说自己朗读角色的心情。生2：佚之狐很恭敬。生3：郑伯很诚恳，表达出真诚的歉意。生4：烛之武心里不满，觉得自己的才华被埋没，没有得到朝廷的重用，全是因为君王的过错，所以他表现出很委屈。以下对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。 教师组织学生通过朗读来理解烛之武这一人物形象时，忽略了结合文本来点拨。 在文言文阅读教学中，由于学生的文言理解能力有限，所以不能采用学生阅读的方式，而应该由教师负责阅读，学生负责解析理解。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，显然这位教师要没能帮助学生建立文本和学生之间的有效对话，不能使学生的思维自然地进入到文本深处与文本、与作者展开真诚对话。 分析人物形象时，教师没有引导学生去捕捉人物语言背后隐含的信息，从而使学生的理解停留在感知的浅层，始终没能走进人物的内心。
某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“成语--初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。
