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一、简答题

1． 试评述几种主要的言语获得理论，谈谈你对婴儿言语发生发展内在机制的理解。

【答案】（1）言语获得的理论包括先天论、习得（或经验）论以及相互作用论三种主要理论。

①先天论

a. 理论内容

言语的先天论认为语言能力是人类与生倶来的，包括先天语言能力说、自然成熟说。先天语言能力说即由乔姆斯基提出的。自然成熟说的代表人物是勒纳伯格。

b. 评价

乔姆斯基的语言理论有着许多合理之处，但其“语言获得装置”只是一种假设，尚未也很难得到证实。他过于强调天赋和先天性，低估了环境和后天教育的作用，忽略语言的社会性，有唯心主义倾向。

②习得（或经验）论

a. 理论内容

言语的习得论认为，言语是通过学习获得的，强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用，包括强化说与模仿说。

b. 评价

强化说有其合理性，可以解释清楚某些低级言语的发生过程，如最初的语音和单个单词等。但模仿说并不能解释清楚言语获得过程中的全部事实。

③相互作用论

a. 理论内容

言语的相互作用论认为，言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果，包括认知相互作用论和社会相互作用论。认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。该理论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用，强调语言环境对儿童的语言输入的作用。

b. 评价

言语的相互作用论比较全面地反映了儿童在获得语言的过程中能动地建构语言的事实，但它过于强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用，强调语言环境对儿童的语言输入的作用，而忽视了儿童自身加工语言的心理过程。

（2）对婴儿言语发生发展内在机制的理解

根据言语获得的相互作用理论，言语发生的过程，实质上应该看作是一个多种因素相互影响、

相互作用的复杂的动态系统的活动过程。在系统发生的初期，即时性模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用；在系统发生的中、晚期，选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用。而人类所独有的符号表征能力、适宜的发音器官及其活动则是言语系统发生发展的前提条件。

2． 请简述控制理论的内容并说明成年中期控制策略的特点。

【答案】（1）控制理论的主要内容如下

控制理论认为控制是人类发展的中心主题。

其基本假设是人类总是努力想做好一些事情，使得自己在世界上留下生存的印迹，为了达到这个目的，个体就会对其所生存的环境进行控制，这种控制不是短期的、暂时的，而是贯穿于一生当中。

控制理论认为人的行为控制系统包括两个方面，即初级控制和次级控制。初级控制指的是改变环境的企图，这是人的根本愿望；次级控制指的是适应环境并改变自己以顺应环境的企图。初级控制和次级控制常常交织在一起，根据个体所面临的困境和挑战，二者会发生相互转换。

（2）成年中期控制策略的特点主要有

①初级控制策略两维模式，从真实性和功能性两个维度确定了不同类型的初级控制策略。真实且功能良好的初级控制，既能提高短期控制，又能促进长期初级控制。这一类型是最理想的初级控制，因为这意味着当前外在目标的成功实现以及长期控制能力得到提高，如身体力行地尽自己最大努力参与工作。

个体可以通过对行为的目标、预期以及归因进行调整，对事件进行认知重构，从而改变对事件的认识，帮助恢复自信，整装待发，准备应对下一次的挑战。

②次级控制一般发生在初级控制受阻之后。不同个体采用的次级控制策略会有所区别，这种区别直接影响到个体是否能对初级控制的失败产生有效的缓冲作用。当个体采用功能不良的次级控制时，非但不能起到缓冲补偿作用，反而降低对自我的评价，影响自信心、自我效能感，进而对日后的初级控制产生负面作用。

成年期次级控制策略的范围是十分宽广的，其中包括自我保护性归因（如酸葡萄效应、甜柠檬效应）、目标和激励水平的调整、积极再评价以及向下的社会比较等。总体而言，除非到了特别

，成年期的初级控制水平是基本保持稳定的，而次级控制水平的发展则贯老的年龄（80岁以后）

穿于整个成年期。随着年龄的增长，个体会运用更多样、更有效的次级控制来适应环境。

3． 现在有的父母让很小的孩子参加许多学习班（比如：书法、舞蹈、乐器等），请你根据格赛尔的“成熟一学习”说对这一现象进行评价。

【答案】（1）格赛尔的“成熟一学习”理论

美国著名心理学家格赛尔认为，儿童心理和动作的发展是一个顺序模式展开的过程，是由机体成熟所决定的。格赛尔的理论核心是“成熟一学习”说，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。他曾进行了一个著名的双生子爬梯实验，选取了一对双生

子T 和C 参加实验，他安排T 从出生后的第48周起每曰进行10分钟的爬梯训练，连续6周；在此期间C 不做爬梯训练，从53周起C 开始爬梯训练，每日10分钟。结果发现C 只接受了2周的训练，在爬梯的各种动作指标上就达到了T 的水平。他由此得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用。

（2）对学习班的评价

为了发展早期儿童的动作，鼓励和实行有计划的动作训练是很重要的。但是也要注意，训练的作用也有其局限性，因为动作发展还决定于个体生长发育的情况。在个体还没有成熟或准备不好的时候，就去对他进行各种训练会产生欲速则不达的效果。儿童的大量时间被这些训练占用，却得不到很好的效果，还给儿童增加了巨大的压力。根据儿童发展的特征，儿童在很小的时候进行各种游戏对儿童的智力和社会发展会带来重要的影响，这方面的时间却被没有效果的学习班所侵占，非常不利于儿童的发展。

因此，我们可以说，环境和教育对儿童的发展有很大的作用，但为了取得最好的效果，我们应该遵从儿童自身的发展特点，在不同的年龄阶段采用不同的教育方式，这样才能产生事半功倍的效果。

4． 下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。

，其实他们并不了解我们。 大人们常说“少年不识愁滋味”

不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，

；晚上做完作业，刚打开电视想看看体每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”

育新闻，妈妈又会问；“作业做完了吗? 早点休息，明天一大早还得上学呢！”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……

走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……

在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的心目中。我是一个好学生吗? ……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……

【答案】日记内容反映了初中生在青春期前后的自我意识、情绪情感、和思维这三方面的心理变化特点。

（1）自我意识的发展

①自我评价的发展

a. 自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价。日记中写到：“有了自己

，，等都说明这位少年在意的主见，而不再是小小少年”“答不出老师的提问时，会觉得羞愧难当”