下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法？（） 严格按照教科书内容而不研读课程文件。 利用概念图法进行教学内容分析。 分析课时教学内容确定教学目标及重、难点。 研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解。
教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（）。 分析学生的认知水平。 分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围。 分析教材内容。 分析学生的学科基础。
下列哪项不属于教学设计的主要环节？（） 学习需求分析。 学习内容分析。 安排学生收集资料。 确定学习目标。
与传统教学相比，STS教学不具有的特点是（）。 STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材。 STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的。 STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能。 STS教学涉及社会问题的解决。
在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（）。 学习目标的全面性和多元性。 学习内容的独立性和封闭性。 学习过程的主动性和探究性。 学习形式的多样性和自主性。
教师在讲“细胞膜——系统的边界”时，通过实验“体验制备细胞膜的方法”完成教学过程。学生在教师的讲解与示范下，完成实验。这种实验组织方法属于（）。
