当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 隐性体育课程资源

【答案】根据体育课程资源的存在方式，可把课程资源分为显形体育课程资源和隐形体育课程资源。隐性体育课程资源主要指经验、生活方式、学校体育传统与风气等。

2． —般训练

【答案】一般训练是指根据未来专项运动的需要，先用多种多样的身体训练的方法手段，增进学生的健康，提高身体各器官系统的技能，全面发展身体素质，改进体型，初步掌握专项的运动技能、技能、为进行专项训练，提高运动成绩大好多方面的基础。

二、简答题

3． 课余体育有哪些特点？如何根据其特点认真开展课余体育工作？

【答案】课余体育与学校体育课相比，有如下特点：

（1）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性

课余体育的内容丰富多彩，远远超出了体育教学大纲所规定的内容。

课余体育的活动空间非常广阔，不受体育课堂的固定环境限制。

（2）活动形式的多样性和活动方法的灵活性课余体育活动的形式多种多样，方法灵活多变。

（3）学生活动的主体性和教师指导的辅助性

学生在课余体育中，活动自选，发自内心，倾情投入，展现自我。

教师在课余体育活动中起到指导咨询的辅助性作用。

（4）组织活动的法定性和学生参与的自愿性

学校课余体育活动是国家法规明文规定的必须开展的体育教育活动，具有法定活动的强迫性质。

课余体育中的绝大多数活动形式是属于学生自愿参与的乐趣性很强的自主性活动。

（5）参与对象的群众性和课余训练的精英性

课余体育中的参与对象包括学生、校领导、班主任、体育教师、行政干部、团组织和少先队干部等，具有群众性。

通过课余体育训练，提高运动技术水平，努力创造优异运动成绩，为竞技体育培养优秀后备人才。

（6）体育课堂的延伸性和自成体系的独立性

课余体育是体育课堂教育的延伸，是体育教育的第二课堂。

课余体育具有自己的独立性，它不是体育课直接的延伸，也并非纯粹是体育教育的“第二

课堂”。

4． 简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。

【答案】军国民教育于1902年正式提出，是指军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。1914年，第一次世界大战爆发，军国民体育思想达到高潮。

（1）军国民学校体育思想的特征：

以强烈的爱国激情为立论基础

军国民体育的各种论说，以救亡图存、保国强种的强烈忧患意识、振兴国势、挽救民族危难的民族自立作为立论的依据。

依附教育思想而存在，没有自己独立的理论体系

学者们只是仓促地把国外尤其是日本传来的教育、体育学说介绍给国人，没来得及认真理解、消化和吸收，更没有时间和精力来构筑新理论体系。

重视身体训练和培养军人精神

军国民体育思想具有强身健体、尚武和集体纪律教育等积极因素。但由于受机械的锻炼方式和专制、盲从的思想的影响，体育课机械、生硬和单调。

（2）军国民学校体育思想在我国学校体育发展中的历史意义

军国民体育思想在中国被赋予了爱国保家、捍卫主权的进步内容，反映了中国人民振奋民族精神、自强于世界之林的强烈愿望。

军国民体育思想带动了社会风气的改变，在一定程度上唤醒了国民重视体育。

军国民体育思想具有很强的感召力，对学校体育地位的确立，以及学校体育体制的形成起到关键作用。

在军国民体育思想下，体操课作为正式科目列入学校教育制度之中，开创了中国学校体育发展的新阶段。

军国民体育思想还推动了体育专门学校的建立。

5． 如何设计学校体育物质环境？

【答案】（1）体育场地设施的建设要以培养学生全面的基本活动能力和身体素质为依据

学校体育的重要任务之一，就是全面发展学生的基本活动能力和身体素质。

全面、多样的刺激对人的体育技术、技能的发展是非常必要的，所形成的能力结构是完整而灵活的。因此，对体育器材设施的全面性设计也就提出了相应的要求。

（2）体育器材设施的规格要符合学生身心特点

如果器材场地不适宜，这样就会造成“惩罚”反馈过度，使原来的正诱因（机体接近目标，表现为爱活动）向负诱因（机体远离目标，表现为不爱活动）转化。

（3）因地制宜地建设、美化体育设施，营造良好体育氛围

在目前教育经费短缺的状况下，我们摆脱困境的惟一出路是采取因地制宜、自力更生、就地

取材、土洋结合、以土为主的办法，充分利用各校各自的环境条件，发挥各自校园的优势，科学地设计、巧妙地布置各种器材设施。

（4）场地设施的布局要合理

一般中小学每节体育课都要安排两项教材，一种器材的安排应顾及到另一项内容的进行，器械安放的周围要尽量避开其他物体。

场地器材的布置要便于课堂管理，器械的安放应考虑置于教师的视野之内，以利于管理与控制。

场地器材的布置应整洁、具有美感，克服某些心理障碍，有利于激起学生的兴趣和调动他们的积极性。

使用各种场地时，都需要标划场地。用白粉画线的线段法是最常用的方法，标志线应整洁、清晰，不宜过多而使学生难以辨认。

（5）加强运动场地建筑的环境绿化

绿化不仅能美化环境，陶冶情操，有利于学生的身体健康。

6． 试析制约我国古代学校体育发展的因素。

【答案】制约我国古代学校体育发展的因素有：

（1）古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。

（2）—般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想重文而轻武。

（3）唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分途。但这一时期武举制度主要在于选拔和训练军事人才，与学校体育无太大关系，很多体育项目难以普及和推广。

（3）统治者不重视，特别是封建社会，统治者用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。

7． 体育教学过程包含哪些基本要素？各要素之间的关系如何？

【答案】体育教学系统的构成性要素主要是体育教师、学生和体育教材（或教学内容）。它们之间是相互联系、相互依存和相互作用的。

（1）三要素说

体育教学系统是由体育教师、学生和体育教材三个基本要素构成。

（2）四要素说

体育教学系统由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段（或教学媒介）四个要素构成。

（3）五要素说

体育教学系统是由体育教师、学生、体育教材、体育教学方法和教学物质条件五个要素构成。