学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合模式就是（ ）。 课堂情境。 课堂结构。 课堂形势。 课堂教学 。
由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机被称作（ ）。 远景的间接性动机。 社会性动机。 间接性动机。 志向性动机 。
短时记忆的容量（ ）。 较大。 没有限制。 非常之小。 为7±2个组块 。
当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（ ）理论解释。 正强化。 负强化。 给予惩罚。 消退 。
选择与运用教学方法的基本依据不包括（ ）。 教学时间。 教师业务水平、实际经验及个性特点。 学生性格。 教学目的和任务 。
县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（ ），加强对薄弱学校的建设。
