2018年天津大学教育学院734教育学专业基础综合之心理与教育研究方法考研基础五套测试题
● 摘要
一、简答题
1． 试以科学研究的特征来分析某些心理学的研究。
【答案】（1）科学研究的特征
a. 选择课题和提出假设；b. 设计研究的方案；①系统性。科学研究是系统地进行研究，体现在：
c. 收集资料；d. 整理和分析资料；e. 解释结果以及检验假说。
②重复性。科学研究的过程和结果都是可以重复的，即不同研究者运用同样或类似的程序和方法可以得出一样的结论。
③证伪性。任何科学规律和理论都只能在一定的条件下成立，逾越其适用范围，科学结论就会变成谬误。
④开放性，主要表现在：a. 多视角；b. 公开性；c. 可争辩性；d. 科学研究无禁区。
（2）心理学研究
巴甫洛夫进行的经典条件反射实验研究就体现了心理学研究的特征，巴甫洛夫先是观察到生活中狗分泌唾液的现象，继而查阅资料，提出假设，之后设计实验进行研究提出条件反射这一概念。此后，华生在他的实验基础上进行小艾尔伯格的实验，证明恐惧情绪后天习得的结论，也间接证明了巴甫洛夫实验是可证伪的和开放性的。
2． 试比较百分位数和百分等级的含义和计算方法。
【答案】百分位数亦称百分点，常记作其中的m 表示百分比，的含义就是次数分布中相对于m 百分点的原始分数，即有m%的数据低于该数。
百分等级常记作PR ，和百分位数刚好相反，它表示某原始数据在分布中的百分位，即次数分布中低于该原始分数的数据百分比，常用在测量中解释测验分数。未分组情况下百分等级分数的计算公式如（10-6）所示，其中R 为数据按从大到小排列的等级，N 为数据总数。
3． 论述元分析的基本操作过程？
【答案】元分析的基本操作过程：
（1）提出问题，制定计划；
（2）检索相关文献；
（3）对文献进行编码，并根据纳入标准，选出符合要求的纳入文献；
（4）纳入研究的质量评价；
（5）正确进行数据提取；
（6）资料的统计学处理；
（7）结果的敏感性分析；
（8）元分析结果的分析和讨论；
（9）根据统计结果作出正确、全面的结论。
4． 假设某研究者想调查全市中学生学习心理健康状况，该市共有400所中学，共320000名学生，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有40所，一般中学有320所，较差的中学有40所。现在要求从全市的中学生中抽取1600名中学生进行调查，以了解他们的学习心理健康状况。请设计一种取样方案。
【答案】根据题干信息，中学分为重点、一般和较差三类，为保证抽样质量具有代表性，因而采用分层抽样方法，即按照总体特征，将总体分成三个不同的部分（每个部分称为一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。具体步骤是：
（1）计算求出三类中学各自应抽取学生人数，得出重点中学应抽取
一般中学为1280人，较差中学为160人。
（2）其次，求出各学校应抽取的人数，得出每个重点中学应抽取160/40=4，每个一般中学应抽取4人，每个较差中学应抽取4人。
（3）根据随机取样原则，在9个区县中的40个重点中学中，在每个学校随机抽取4名学生；在320所一般中学中，根据随机取样，每个学校抽取4人；在40所较差学校中的每个学校随机抽取4人。
（4）最后，将选好的学生集中起来进行调查，即可研究其学习心理健康状况。
5． 简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。
【答案】（1）统计检验中两类错误即错误和错误。 ①错误是指当零假设成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫I 型错误； ②错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。
（2）错误和错误相互之间的关系 ①
等于1。
②在其他条件不变的情况下，与不可能同时减小或増大。 ③统计检验力。反映着正确辨认真实差异的能力。统计学中称为统计检验力。假如真实差异很小时，某个检验仍能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。 不一定等于1。因为与是在两个前提下的概率。是拒绝H 。时犯错误的概率（这不一定时前提是“Ho 为真”）；是接受H 。时犯错误的概率（这时“H。为假”是前提），所以人，
6． 简述点估计和区间估计的基本原理和步骤。
【答案】（1）点估计直接用样本统计量代替总体均数，以S 作为估计值，即直接用样本统计量计算即可，如“样本均值=各个样本值的和/样本容量”。
（2）区间估计就是建立一个估计总体参数的区间:上述得到的点估计值为中心，以误差界限为半径，即（X —ME ，X+ME），X 是点估计值。那么接下来的任务就是计算误差界限了，简称ME 。
步骤：①设立置信水平=1-a，a 为显著性水平，a 常取0.1，0.05，0.01。
②确定问题所给的条件，选择相应的概率分布。如用大样本区间估计总体均值，则用正态分布；若总体标准差未知，小样本且总体正态分布的话，就要用t 分布了。）
③确定了概率分布种类后，计算ME 。ME=临界值*标准误。
由于区间估计一般是双尾的，因此临界值用“z（a/2）”，a 为显著性水平，查正态分布表下的临界值表；
④建立置信区间：（X-ME ，X+ME），注明置信度1-a 。
7． 研究的质量评价从哪些方面进行？
【答案】通常使用的标准会涉及到以下几个方面：
（1）选择偏向的情况，即是否真正做到随机分配。
（2）实施偏向的情况，即除要研究的处理外，其他因素在两组是否一致。
（3）测量偏向的情况，指结果测量时是否存在系统误差，是否采用盲法观察或判断以及是否有选择性地报告研究结果。
（4）是否存在排除偏向，即被试退出试验的情况在实验组与对照组之间是否有系统的差异。
（5）样本量的大小，大样本的研究比小样本的研究更可靠。
（6）统计方法是否正确。
8． 简述Fisher （P 值）法的基本过程与公式。
【答案】Fisher 法分可为两步：
（1）如果文献中没有给出确切的p 值的话，将各检验统计量如t 值、值转为P 值，注意此处是指具体的确切的P 值，不是P>0.05或的定性数字。
（2）按以下公式将P 值转为值，公式中的为各独立研究的单侧概率。在判断时，自由度为参加元分析的文献数（k ）的两倍，即df=2k，具体的查表等检验方法与一般的检验相同。