题目：初中生物学STSE教育的研究

       STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)和环境(Environment)的英文缩写，是当今理科教育的一种指导思想，其基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活、生存环境等紧密结合，旨在提升全民的科学素养。STSE教育是我国课程改革的一种新途径，是促进学生全面发展的重要手段，也是落实科学发展观的重要方式。在教学中渗透STSE教育理念，使教学的形式不再拘泥于课堂之上，增设了社区服务、社会实践调查、开展劳动与技术教育、组织科技活动等实践性较强教学形式。可见，研究初中生物学STSE教育是非常必要的。

      本研究主要从课标、教材和实施现状三个方面对初中生物学STSE教育进行了研究。研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法等在形成STSE教育相关理论的基础上，从课程理念、课程目标、内容标准、实施建议等部分逐一详细的解读《生物学课程标准（2011年版）》中相关的STSE教育内容，从STSE教育内容的呈现方式和内容特点层次分析了初中人教版教材中的STSE教育，同时对鄂尔多斯地区部分初中实施STSE教育的现状进行调查分析。

      研究发现在以课标为依据的初中人教版生物教材为实施STSE教育提供了丰富的素材，增强了在课堂教学中渗透STSE教育的可行性。对初中生物课堂实施STSE教育的现状研究中发现，教师对STSE教育理念认识不够、教材中素材的利用率不高、教师素质不够等问题。针对以上问题，笔者提出了将教材中STSE教育素材情境化、结构化和问题化的利用策略。同时从学校和教师两个维度给出了一些自己的建议。学校方面：（1）应该鼓励教师进行STSE教育的课题研究（2）组织相关的STSE教育方面的培训，增强教师对STSE教育理念的认识；教师方面：（1）创造性利用并开发STSE教育资源（2）在现有评价体制下增加对“STSE试题”的研究。