● 摘要
摘 要
随着国内市场化水平的日臻完善和人才聚合、交流的日益繁复，中职教育培养的人才会逐渐成为社会劳动的主要承担者，技能型人才往往会超越技术型人才成为企业和社会的重要发展动力原，而人的综合素质中人文类素质日渐凸显，这就需要中职教育培养的学生接受更为宽泛而又系统的语文学科教育，解决好职业适应能力、职业交际能力等诸多发散性素质养成。然而,相当长的一个时期以来，中等职业教育中，语文学科教育整体上呈现“从属化”、“被边缘化”的尴尬境遇。显然，这种日渐式微的状态，与语文学科教育自身的价值取向相去甚远，亟待探寻与重建。为此，研究试图通过以文献入手，结合对所任教学校语文学科教育的整体性回溯，尤其是从事语文学科教育和学生群体及个体行为养成、操守演进的综合性整理分析，以新入学学生群为重点观察目标，持续观察、随访和定期分析，形成学科价值重建的实验性基础资料，从而不断对学科教育的价值目标进行修正和明晰，按照提出问题——分析问题——解决问题的实证逻辑路线进行辨析和立论，探索重建学科价值实现的有效途径，寻求中职语文学科教育价值重建的可行性策略及实践途径，实现中职语文学科教育的价值本原复归。
全文共分为五个部分：第一部分引言，主要就本论题的选题、研究的意义及主要研究思路和方法做一简单叙述；第二部分主要以教育的本原为切入，概括阐述了教育、教育价值与教育价值取向之间的相互关系，对中职语文学科教育价值取向的基本内涵做了简要阐释；第三部分着重对中职语文学科教育价值的历史与前瞻进行了回顾与描述；第四部分重点结合实证调查，分析了中职语文学科教育的现状及存在的困惑与缺失；第五部分主要就中职语文学科教育价值的目标取向与重建进行了系统的阐述。论文最后对中职语文学科教育未来的创新发展做出了宏观式的瞻望。
通过对中职教育语文学科整体意义上的回溯，可以更加清晰地认识到，当代中国学校教育已经并且有可能重建学校的教育价值取向，对中职语文学科教育而言，也亟待从学科教育的宏观视域出发，以人本与生命的元视点重新思考并且寻求中职语文学科教育价值的目标重建：关爱生命、关注个体成长、富有积极进取意识以及充分包容与融合的情态。
关键词：中职教育，语文学科，价值取向
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