学习完《伶官传序》一课后，教师引导学生归纳和"智勇多困于所溺"结构相同的句子，以下错误的一项是（）。 为国者无使为积威之所劫哉。 魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。 激于义而死焉者也。 贾家庄几为巡徼所陵迫死。
在学习完《烛之武退秦师》后，教师引导学生归纳和文中"是寡人之过也"结构相同的句子，以下错误的一项是（）。 死生，昼夜事也（《（指南录）后序》）。 四时之景不同，则乐亦无穷也（《醉翁亭记》）。 五人者，……死焉者也（《五人墓碑记》）。 养生丧死无憾，王道之始也（《寡人之于国也》）。
文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。 四月秀萋，五月鸣蜩。 敢问何谓也。 桃之天天，灼灼其华。 美哉室。
学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。 "从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思。 "六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词，古代军队的编制单位。每军一万三千五百人。 "楚子伐随，军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思。 "操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思。
在学习完《荆轲刺秦王》一课后，教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 妣，先大母婢也，乳二世。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。
在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。
