题目：小学生英语阅读困难的课堂教学对策研究

     随着小学英语阅读教学的不断深入，难度的不断加大，学生的阅读兴趣却随之减弱。小学生英语阅读困难的表现日益加剧，阅读教学的效率也每况愈下。因此，作为一线英语教师，研究一套适合小学生认知发展，提高阅读兴趣，破解小学生英语阅读困难的科学的教学模式迫在眉睫。 本研究以陕西某大学附属小学六年级双语班学生为调查对象，在厘清阅读困难的基础上，运用观察法和访谈法，深入了解小学生英语阅读困难的现状。通过访谈法对学生阅读困难进行剖析，揭示了小学生阅读困难主要源于缺失良好的阅读习惯、阅读方法和技巧、教师的引导和教材的难易程度与学生的阅读水平不符四个方面，并且对阻碍学生顺利阅读的相关因素进行了分析。同时，有针对性地提出了培养学生良好阅读习惯和提升阅读能力的对策和建议。最后，通过阅读前后的两次测试，从四个维度进行了对比。 本文以小学生英语阅读困难为基点展开，共分为四部分： 第一部分是绪论，交代了研究背景和研究意义，进行了国内外研究现状评述，合理界定阅读困难，并介绍了研究思路与方法。 第二部分对小学生英语阅读困难进行解析。首先，借助观察法和访谈法，对阅读困难进行了总体描述。小学生英语阅读困难主要表现在：阅读速度慢；阅读中离不开词典；阅读数遍而不得其意；英语阅读没有语感。其次，从五个维度分别进行了具体分析，阐述了阅读困难产生的原因：不会默读，略读和查读；不具备猜测词义的能力；缺乏语境想象力；教师的引导不利；阅读材料难度不当。 第三部分主要揭示了破解小学生英语阅读困难的对策。在结合访谈、行动研究和相关文献的基础上，从教师、教材和学生三个层面深入分析之后，提出了破解小学生英语阅读困难的相应对策。 第四部分针对行动研究成效，与研究之前学生的阅读速度、技巧、方法和成绩四个维度进行了对比。数据显示，课堂教学改进之后，学生的阅读兴趣明显增强，阅读能力显著提高。