（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 程序教学。 组织教学。 个别化教学。 指导教学。
教师期望效应是由（）研究发现的。 皮格马里翁。 勒温。 罗森塔尔。 夸美纽斯。
（）要求学生自己组织材料并采用合适的方式表达出来。
在教学策略里，情境教学是一种（） 以教师为主的教学策略。 以教材为主的教学策略。 个别化教学。 以学生为主的教学策略。
对于情感以及道德行为表现的评价则常采用（）的评价手段，如案卷分析，观察，问卷量表以及谈话等。
宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种（）。
