2018年上海音乐学院艺术学理论815音乐教育课程与方法考研核心题库
● 摘要
一、单选题
1． 倡导“以高难度进行教学”以及“以高速度进行教学”等原则的心理学家、教育家是（ ）。
A. 瓦根舍
B. 博莱
C. 列•符•赞科夫
D. 罗杰斯
【答案】C
【解析】赞科夫新体系的教学论主要包含五条：①以高难度进行教学的原则；②以高速度进行教学的原则；③理论知识起主导作用的原则；④使学生理解学习过程的原则；⑤使全体学生（包括差生）都得到发展的原则。
2． 杜威所倡导的“主动作业”最终要实现的教育理想是（ ）。
A. 儿童的反省思维能力不断提高
B. 儿童的经验不断改造与持续生长
C. 儿童不断掌握更多、更深的理论知识
D. 为儿童塑造作为人的良好的“德性”——“善的意志”
【答案】B
【解析】杜威指出“教育是经验的改造或改组，这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验的生长的能力。”在杜威的思想中，他认为经验应该从儿童的实践中获得的直接的、主动的体验，是儿童与外界积极交流、相互作用的结果。
3． 课程教材与教学方法的彼此孤立会导致很多弊端，下面各表述是有关的内容，其中哪一项不确切？（ ）。
A. 会使儿童经验的发展受到束缚
B. 会使教材成为强加于儿童心理的东西
C. 会使教师在教学上没有可参照的模式，由此无法进行科学的教学评估
D. 会使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的
【答案】C
【解析】课程教材与教学方法的彼此孤立会产生种种弊端，包括：①这会导致忽视经验产生的具体情境；②如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配；③课程教材与教学方法的隔离会导致使学
习行为本身成为一个直接的、有意识的目的；④在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。”
4． （ ）教学观本质上是对人的主体价值给予充分尊重的教学观，这体现了教学论发展的方向。
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 还原主义
D. 建构主义
【答案】
【解析】建构主义都强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。可见建构主义教学观本质上是对人的主体价值给予充分尊重的教学观体现了现代教学论的发展方向。
5． 从1969年到1983年，（ ）建立了实践性课程开发理论。
A. 施瓦布
B. 布鲁纳
C. 拉特克
D. 派纳
【答案】A
【解析】施瓦布从1969年至1983年撰写了4篇代表性文章，建立了实践性课程开发理论。施瓦布因此确立了一种新的课程理念。
6． 杜威认为，经验就是人作用于环境和环境作用于人这两个方面的“特殊的联合”。这种“特殊的联合”是通过（ ）实现的。
A. 反省思维
B. 行为
C. 逻辑推理
D. 教与学的过程
【答案】A
【解析】杜威的整个思想体系是以“经验”为核心建构起来的，在他看来，“经验”即人与环境之间的相互作用。这里的相互作用包括两层含义：①人主动地作用于环境；②人作用于环境所产生的作用反过来又影响人本身。所以，经验就是人作用于环境和环境作用于人这两个方面的“特殊的联合”。这种“特殊的联合”是通过人的“反省思维”实现的。通过反省思维，人意识到人对环境的主动作用与这种作用结果之间的内在联系，取得了“经验”。
7． 杜威的“附带学习”与（ ）为隐性课程的深入研究打下了最初的基础。
A. 克伯屈的“主学习”
B. 克伯屈的“副学习”
C. 克伯屈的“附学习”
D. 克伯屈的“相关学习”
【答案】C
【解析】杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”已经提出了后来的隐性课程研究所涉及的许多重要问题，这为隐性课程的深入研究打下了最好的基础。
8． 请指出下面各项关于程序教学模式的认识中，哪一个是错误的？（ ）
A. 程序教学模式的理论基础来自于新行为主义心理学
B. 程序教学也被称作“机器教学”，是既适用于个别化教学也适用于集体化教学的模式
C. 程序教学设计的关键是程序教材的编制和教学机器的使用
D. 程序教学模式理论认为，强化次数越多，学生重复的可能性也越大
【答案】B
【解析】程序教学借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
9． 在欧洲，德国教育学家（ ）和（ ）使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”，从而开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。
A. 赫尔巴特拉伊
B. 拉伊梅伊曼
C. 赫尔巴特瓦根舍因
D. 瓦根舍因克拉夫基
【答案】B
【解析】实验教育学是19世纪末20实际初在欧美一些国家兴起的用自然科学实验法研究儿童发展以及与教育的关系的理论。代表人物是德国的梅伊曼、拉伊，他们使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”。
10．罗杰斯提出的非指导性教学具备一些基本的特征，分析下面各表述中，有哪一项不确切？（ ）
A. 极大地依赖于个体成长的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍
B. 强调将学生“此时此刻”的情形与他过去的情感和经验相结合
C. 强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系
D. 无
【答案】B