西方学者提出的"日常生活审美化"理论，从其产生的客观基础而论，它是在科技飞速发展，物质生活质量逐渐提高，人们日益从物质需求向精神需求过渡的前提下而出现的一种理论现实的回应，这种回应的出现，一方面是客观现实对理论的要求，另一方面也是西方哲学、美学及文学艺术理论发展的必然规律。这段文字意在说明"日常生活审美化"理论（）。 出现的时代背景及理论基础。 已获得了各方面的广泛认可。 主要满足了人们的精神需求。 与百姓的日常生活密切相关。
思想品德课程的“分类目标”包括（）。 情感态度价值观、能力、知识。 思想品德教育。 能力、知识、情感态度价值观。 做负责任的公民。
人类的未知领域并非一个闭合的圆圈，而可能是在许多维度上呈开放型的无限空间。人类知识的积累，实际上是在这个无限空间里不断向更广阔更深邃处延伸的过程。无论对人类全体还是对每个个体而言，知识的增长都意味着所知更多、面临的未知领域更大。这段话主要想说明的是（）。 人类永远面临知识贫乏的困境。 人类应该努力丰富知识宝库。 人类永远面对探索未知的挑战。 人类应该更加敬畏未知领域。
中国的传统教育是允许体罚的，或者说中国有体罚的"传统"，民间就流传着"鞭子底下出好人"的俗话。这是专制社会教育现象，至今仍然贻害无穷。这也是在当今尊重人权的民主社会里，体罚现象屡屡发生的原因。教师允不允许体罚学生，这不是一个到现在还需争议的话题。符合文义的观点是（）。 我国有体罚的"传统"。 鞭子底下出优秀学生。 是否允许教师体罚学生是个有争议的话题。 中国的教育允许体罚。
儿子回到家，兴冲冲地对妈妈说："妈妈，妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。"妈妈微笑着说："儿子真乖！但是为什么不一次上交呢？"儿子很认真地回答说："老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。"妈妈听了，一时不知该说什么，但分明感到心头有一种说不出的滋味……这段文字意在强调（）。 儿童教育应注意保持孩子的纯真。 家庭教育对孩子的身心成长非常重要。 对孩子品德的功利化考核很可能会违背其设立初衷。 社会环境的趋利性会使孩子从小就学会投机取巧。
生命是一场充满意外收获的伟大历险，看上去难以掌握，其实机会无处不在。如果你从不犯错，或者从没有人批评过你，那么你肯定没进行过任何大胆的尝试。如果一个人这样生活，那么他肯定无法发挥出所有潜力，当然也就很难真正享受到生活的乐趣。这段文字主要是想说明（）。
