2017年北华大学心理学研究方法复试实战预测五套卷
● 摘要
一、简答题
1． 比较心理与教育领域不同类型研究的适用范围及其优缺点，并思考在研究中如何选择与有机结合不同研究类型。
【答案】（1）个案研究与成组研究
按被试数量来划分，心理与教育研究可以分为个案研究与成组研究。个案研究是指选择一个或少量被试或典型案例进行的全面而深入的研究。一般采用多种研究方法进行综合研究，以收集有关被试或案例的各方面情况，系统、深入地了解和把握被试的心理特征及其发展过程。但个案研究结果的外部效度较差。成组研究又可分为大样本研究和小样本研究。大样本研究是指对大量随机选择的被试进行的研究。大样本研究的样本代表性好，因而研究结论的外部效度高，统计检验也较有效。小样本研究的外部效度较低，易受抽样时系统误差的影响。
（2）实验室研究与现场研究
从研究进行的背景来划分，可以分为实验室研究与现场研究。实验室研究是指在实验室背景下进行的研究。实验室研究的研究方法包括：实验室实验、模拟实验和实验室观察等。现场研究是在自然背景中进行的研究。现场研究的研究方法包括：自然观察法、参与观察法、现场实验法等。现场研究避免了实验室研究的人为性、控制性及可能产生的实验者效应，结论的可推广性也较强。但由于现场研究缺乏控制，研究的代表性可能较低，可能出现情景效应，因而研究中的因果关系难以确定。外现场研究所需的人力、财力和时间一般也较实验室研究更多。
（3）实验研究与非实验研究
按照研究是否对被试变量进行控制或操纵，可将心理与教育研究分为实验研究与非实验研究。实验研究是指对被试变量进行控制的条件下，研究心理现象与教育现象的变化，从而确定变量之间关系的研究类型。实验研究可分为前实验、准实验和真实验三种类型。实验研究的主要优点在于能够较准确地确定变量之间的因果关系，可以较好地控制无关变量。但是，实验研究的人为性及实验者效应又常受到批评。非实验研究是指对被试变量不加控制而收集被试有关情况的研究。它的研究方法包括：观察法、问卷法、访谈法、社会测量法、心理与教育测量法和文献法等。
（4）发展研究与非发展研究
按照研究是否关心心理现象或教育现象的过程和发展变化，可将其分为发展研究与非发展研究。发展研究主要有纵向研究、横断研究和趋势研究三种类型。在心理与教育研究中，灵活地运用上述三种发展性研究，使其互相配合，取长补短，可以深刻揭示出心理或教育现象的本质和规律。
（5）其他的分类方式
心理与教育科学研究还可以分为许多类型：根据研究者数量的多少，可分为个人研究与协作研究；根据研究过程中采用的技术手段和工具，可以分为常规研究和采用现代化手段的研究；根
据研究的范围与内容的不同，可以分为整体研究和局部研究；根据研究对质和量的侧重，可分为定性研究、定量研究与定性定量相结合研究；根据研究确定的变量之间关系的不同，可分为因果研究和相关研究等。
2． 多元统计分析在心理与教育研究中有何价值？
【答案】在心理与教育科学研究中应用多元统计分析方法具有重要的意义。
（1）多元统计分析方法可以使研究者最大限度地利用数据中蕴含的大量信息。多元统计分析的结果，不仅从整体上给出明确的统计结论，而且还可以从各个指标，不同的方向对心理和教育现象进行分析、处理，这对于揭示现象内部的和现象之间的本质和关系是极其重要的。
（2）多元分析方法可以帮助研究者更好地认识心理现象和教育现象的本质，分清现象的主次，确认因素之间的关系，排除主观成分对研究结果的干扰，从而避免作出不科学的甚至是错误的研究结论。心理与教育研究中常常会涉及到多个变量，这些变量之间可能存在交互作用，如果用单因素的一元统计方法，就可能使统计结果的准确性受到影响，而且也可能影响统计假设，导致对各变量间的关系作出不恰当的推断。同时一元统计分析难以确定现象的有关因素的主次关系，因而在研究结论中可能包含主观臆测的成分。多元统计可以解决这些问题，它可以很好地说明各变量之间的交互作用状况，得出适当的统计推断，并且能将总体推断的错误概率控制在一定水平。
（3）多元统计分析有利于心理与教育科学理论的建构。理论的建立需要有严格的事实依据，多元统计分析方法可以深刻地揭示事实的本质和规律，为建构完善的理论奠定坚实的逻辑实证基础。
（4）多元统计分析有利于心理与教育科学研究成果的实际应用。因为多元统计分析一般应用于人为控制较少或真实的社会背景中的研究（这些研究的生态效度较高）的数据的统计分析，揭示出的变量之间的关系更接近真实情况，因而研究结果可以更好地应用于实际工作中。
3． 如何认识心理与教育研究的科学性？
【答案】（1）心理学的性质和地位
心理学是研究心理现象的科学，它既研究人的认知、情感和意志等心理过程以及性格、气质、能力等个性心理特征，又研究客观的外在行为表现。从总体上看，心理学是一门基础学科。心理学有极为广泛的研究和应用领域，心理学的分支也很多。所以，心理学兼有自然科学和社会科学的特点。这种双重性质使心理学在现代科学体系中处于一种特殊地位。这一地位不仅决定了心理学研究范围的广泛性，而且决定了心理与教育研究方法学与其他自然科学或社会科学相互影响、相互促进的关系。
（2）教育科学研究的性质与地位
教育科学是研究人类知识与价值观念传递过程中的教育现象的应用科学。教育科学研究不仅包括知识的传递过程（即教与学的过程）的研究，也包括人的社会化的研究。教育科学的分支也很多。
4． 语义分析法可应用在哪些方面？如何应用？优缺点何在？
【答案】语义分析法是运用语义区分量表来研究事物的意义的一种方法。
（1）语义分析法的应用
①语义分析法可以用于检验某些理论，也可以用于了解人们的态度和对事物的不同理解，还可以用于诊断。
②语义分析法在跨文化研究中具有独特的作用。在跨文化研究中，常常涉及量表或测试材料的翻译问题，而翻译出来的量表或材料是否仍保存其原有的全部意义，则往往难以确定。而语义分析法则正是解决这一问题的有效工具。
（2）语义分析法的应用方法
①根据研究目的，确定将要被评价的事物或概念。
②确定评价维度。目前语义分析法在确定其评价维度时一般是选用性质、力量、活动三个维度。
③选择具体评价的子项目及数量。
④具体编制七点等级语义区分量表。
⑤实施语义区分量表。
⑥对结果进行处理分析。
（3）语义分析法的优缺点
①语义分析法的主要优点是：
a. 实施方便，趣味性强，易于被试了解与合作，可适用于较大年龄范围的被试。
b. 语义区分量表客观统一，结果计分方式确定，易于计算机处理。
c. 可在较短时间内收集较多的资料，向众多被试了解有关信息，节省人力、时间和经费。 d. 可灵活地应用于各类研究，根据研究的具体目的、内容、对象确定被评价的概念、事物和评价的维度与子项目。
e. 可较客观地研究人们对事物意义的不同理解、对事物的主观态度及其改变，并特别适用于鉴别概念、个体间的相同点与不同点，进行跨文化比较研究。
②语义分析法的主要局限性是：
a. 语义区分量表的设计有一定的难度。
当被评价的事物或概念数目较多时，不易选择对它们都有意义的评价项目与维度；
语义区分量表两端的形容词需在意义上相互对立，要选择这样的形容词有时很难。
b. 只适用于研究较简单的、表面的问题，而很难对复杂问题进行深入的探讨和研究。
5． 结合研究实例，谈谈对心理与教育研究的教育性原则的认识。
【答案】（1）心理与教育研究的教育性原则是指，心理与教育研究可能对研究对象，尤其是儿童的身心发展产生影响，要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的健康发展。
（2）著名的儿童心理学家皮亚杰曾经设计过研究儿道德判断的实验。皮亚杰采用对偶故事的