2017年天津师范大学教育科学学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、单项选择题
1． 根绝波普尔的证伪观点，在心理学研宄中，下列说法正确的是（ ）。
A. 如果理论被实验证实，则该理论是正确的
B. 如果理论总是被实验证伪，则该理论不一定正确
C. 如果该理论未被实验支持，则该理论一定是错误的
D. 如果该理论未被实验支持，则该理论不一定是错误的
【答案】D
【解析】证伪理论认为，一个真正的科学理论应该是可证伪的。因此选D
2． 反抗期中矛盾的焦点表现在（ ）。
A. 成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
B. 父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能
C. 成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前
D. 成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后
【答案】D
【解析】第二反抗期的特点是青少年以为自己的心理已经成熟，而实际上由于经验和各方面的原因，心理还没有成熟，而父母又低估他们的自主性，从而导致矛盾。
3． 通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（ ）。
A.
布洛卡
B. 拉什利
C. 斯佩里
【答案】C
【解析】斯佩里通过对切断了胼胝体的癫痫病人所进行的裂脑人的研究，揭示了大脑两半球功能的单侧化，并因此获得的诺贝尔生物学奖。布洛卡发现了言语运动中枢，即布洛卡区。拉什
，认为学习活动与大脑具体的部位关系利通过脑皮层局部切除的研究，提出了脑功能的“整体说”
D. 威尔尼克（C.Wernicke ）
不大，与切除的面积密切相关。威尔尼克通过对接受性失语症患者的研究，发现了言语理解中枢，即威尔尼克区。
4． 青春期的思维发展水平处于（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
【答案】D
【解析】青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维。
5． 皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童（ ）。
A. 基本能够掌握守恒的概念
B. 比较关注事物的本质联系
C. 思维只能集中于问题的一个维度
D. 思维可以注意到问题的两个甚至两个以上的维度
【答案】C
【解析】前运算阶段的儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。
6． 通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（ ）。
A. 内容效度
B. 区分效度
C. 校标效度
D. 构想效度
【答案】D
【解析】区分效度检验测验构想效度的方法之一。检验一个测验的构想效度，要检验两个假设：一是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关。二是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。
7． 下列选项中，不属于意志行动特征的是（ ）。
A. 预定目的
B. 克服困难
C. 随意运动
D. 习惯运动
【答案】D
【解析】意志是在达到目的的行为活动过程中，通过克服困难和挫折表现出来的。无意识、无目的，或不需要克服困难就能达到目的的行动，都不能体现个体的意志。
8． 通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为（ ）。
A. 原型
B. 定势
C. 迁移
D. 变式
【答案】A
【解析】原型是指具有某种共同特征或者特征相似的一类事物。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。迁移是指一种学习对另一种学习的影响作用。变式是指是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。
9． 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是（ ）。
A. 测验题目
B. 信度证据
C. 效度证据
D. 测试对象
【答案】A
【解析】一般测验指导手册包含对以下问题的说明：本测验的目的和功用，编制测验的理论背景以及选择题目的依据，测验的实施方法时限及注意事项，测验的标准答案及评分方法，常模资料及信效度资料。
10．个体自我意识产生的标志是（ ）。
A. 能使用代名词“我”称呼自己
B. 第一信号系统的建立
C. 形象思维的建立
D. 逻辑思维的建立
【答案】A
【解析】个体的自我意识经历着一系列发展变化过程。在1岁以内尚无自我意识，1周岁末
2〜3岁儿童开始把自己当作主体来认识，开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽。
突出的表现是从称呼自己的名字变为用“我”这一代名词来称呼自己。这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识发展的第一个飞跃。