儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（）。 辨音水平—辨调水平阶段—辨义水平阶段。 辨调水平阶段—辨音水平—辨义水平阶段。 辨义水平阶段—辨调水平阶段—辨音水平。 辨音水平—辨义水平阶段—辨调水平阶段。
下列不属于学前儿童社会教育特殊方法的是（）。 强化评价法。 榜样示范法。 角色扮演法。 移情训练法。
以下描述中不属于小班儿童科学教育活动目标方法技能方面的目标是（）。 帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征。 帮助学前儿童学会使用简单工具。 帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别。 帮助儿童建立对科学探索的兴趣。
每（）对变电站电缆隧道和夹层，控制盘、配电盘和开关场区端子箱等的电缆孔洞防火封堵情况进行一次检查，发现问题及时处理。 一年。 季度。 日。 半年。
在小班中开展“听声音、猜东西”“气味真正多”等活动，这类活动主要是让幼儿观察和探索（）。 说话能力。 自然环境。 动手能力。 人体的外部结构、功能。
按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。
