● 摘要
关注生活、 感受生活、 激发兴趣、 张扬个性
——努力探究创新写作教学新途径
许亚红
摘要：写作能力是一个人的语文素养的综合体现，语文教学的重要目标，是培养和提高学生的写作能力。写作是一种创造性活动，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写出个性，有创意，适应社会实际需要，乃是作文的关键所在。然而现今中学写作教学的现状不容乐观。写作教学的内容和方法严重违背了学习规律和写作规律，使学生写作的积极性、主动性、真实性和独创性受到压抑。传统的作文教学很难启发学生思路，培养学生的创新精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠教育。作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的写作教学，必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，探索创新作文教学的新途径。
创新写作教学研究与实验课题，对于培养学生的创新精神，落实素质教育，有着直接和不可估量的作用。也为语文教育研究者和中学一线教师提供了研究的平台。具体研究内容及过程概述如下：我将从三个方面概述创新写作教学研究的新途径.
一、创新写作要求充分调动学生写作积极性、主动性，解决传统写作教学中学生“不愿意写”的问题，变“要我写”为“我要写”。激发动机、鼓励行为，形成动力的意义，促成个体的自觉投入的完成。具体表现在：以新激趣、以奇激趣、以美激趣、以疑激趣、以情激趣。那么怎样调动学生作文的积极性与主动性呢？我尝试采用多种方式进行训练，包括练、评、改、赏四个过程。
二、创新写作教学要求不断拓展写作空间，解决传统作文教学中“没什么可写”的问题。
关注生活、关注社会，不断拓展创新写作空间。这是我经过一年多的研究与实验，积累的一点想法。具体做法如下：
第一方面：坚持课内与课外、学校与社会相结合的做法。开展专题写作训练，调动同学们写作的积极性，变“要我写”为“我要写”。
第二方面：进行命题作文训练，减少“话题作文”的负面效应。
第三方面：如果说生活是写作的源头活水，那么日记则是引进水源的最佳路径。
第四方面：组织学生参加作文比赛，为写作尖子生及文学爱好者提供了写作空间。
三、学生的写作能力取决于语文素养、写作空间，当然离不开教师的正确指导。只有教师创新指导，正确引导学生认识世界、感受生活，不断打开知识视野，知识储备，就能实现写作的内容创新和方法创新。
总之：创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新作文教学的“新”的理念，领悟“读万卷书，行万里路”的道理，培养学习的好奇心和进取心，敢于向新的人生课题挑战，写出创新的文章来。
关键词： 探究 创新 写作教学 新途径