健康教育的核心问题是改变个体和群体的() 知识。 态度。 价值观。 信念。 行为。
量表是一个拥有参照点和单位的,可以体现测量规则的连续体,根据量表的单位和参照点的不同,可以将量表从低级到高级,从模糊到明确的四类:() A、命名量表→一般量表→顺序量表→等比量表。 B、命名量表→顺序量表→结构量表→等比量表。 C、一般量表→顺序量表→等比量表→结构量表。 D、命名量表→顺序量表→等距量表→等比量表。
下列行为中,属于危害健康行为的是() 预警行为。 求医行为。 遵医行为。 病人角色行为。 C型行为。
"知信行"模式中,知、信、行的关系是() 知是基础、信是动力、行是目标。 知是动力、信是基础、行是目标。 知是目标、信是动力、行是基础。 知是基础、信是目标、行是动力。 知是目标、信是基础、行是动力。
史克斯等人在20世纪60年代末、70年代初提出人的需要和动机不仅因人而异,而且一个人在不同的年龄、不同时间、不同地点会有不同的表现,会随年龄的增长、知识的增加、环境的变化而变化,这就是西方人性假说中的()。 超√理论。 复杂人假设。 社会人假设。 权变人假设。
通过让病人观察和模仿来矫正其不良行为,属于行为矫正中的()