2016年海南师范大学信息科学技术学院中外教育史(同等学力加试)复试笔试最后押题五套卷
● 摘要
一、单选题
1． 1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是（ ）。
A. 杰斐逊
B. 富兰克林
C. 林肯
D. 贺拉斯·曼
【答案】B
【解析】文实中学是由美国科学家、政治家富兰克林于1751年在费城首先创办，这是18世纪中期美国中等教育界的新生事物，文实中学大多是私立收费的，有的还是寄宿学校，既开设古典文科课程又开设实际应用学科。他被称为“美国文实中学之父”。
2． 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能他接受的教育属于（ ）。
A. 正规教育
B. 半正规教育
C. 非正规教育
D. 业余教育
【答案】A
【解析】半工半读学校的定义:通过“劳学结合，以劳养学”方式，促成理论联系实际培养创新精神和实践能力，探索“产学研”相结合途径，实现自力求学全面发展目标的现代教育机构。1958年学制改革中提到，发展三类学校，即全日制学校，半工半读学校和业余学校。全日制学校包括全日制大、中、小学和中等专业学校，这类学校有完备的课程，以教学为主。半工半读学校教学与生产并重，学生一面读书一面劳动，教学与劳动的安排可根据具体情况，采取不同方式进行。根据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育和非正规教育。正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读式等多种形式。非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。业余学校则在人们的工余时间提供相应的课程和训练。
3． “罗宾斯原则”指的是（ ）。
A. 以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学
B. 实施全国统一课程，确定在5-16岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和
附加课程）
C. 实施5~15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D. 应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
【答案】D
【解析】“罗宾斯原则”是在高等教育改革方面的《罗宾斯高等教育报告》中提出来的，建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。这成为了英国60年代高等教育大发展的政策依据。
4． 在法国启蒙教育思想的影响下，儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（ ）
A. 泛爱学校
B. 文科学校
C. 实科学校
D. 国民学校
【答案】A
，是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出【解析】18世纪后期德国的“泛爱学校”
现的新式学校。泛爱学校中采用“适应自然”的教学方式，入学的贵族子女也一律改着简单活泼的儿童服装，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习的内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工业劳动，等等。文科学校是17-18世纪德国中等学校的主要类型; 实科学校则是19世纪德国中等学校的重要组成部分; 国民学校是19世纪后期德意志帝国时期的初等学校类型之一。因此，答案选A.
5． 20世纪20年代中后期，黄炎培提出 “大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（ ）。
A. 职业学校与职业教育的关系问题
B. 职业界与职业教育的关系问题
C. 职业教育与外部环境的关系问题
D. 职业教育内部的关系问题
【答案】C
【解析】1925年，黄炎培把社会化职业教育概括为“大职业教育主义”。他提出:①“提倡职
; ②业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动”“办职业学校的，须同时和一切教育界、
职业界努力地沟通和联络”; ③职业教育应贯彻与各级各类学校之中。第四，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部教育生涯中。可见，“大职业教育主义”观念的核心思想是解决职业教育与外部环境的关系问题。
6． 王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自（ ）。
A. 《论语》和《孟子》
B. 《论语》和《中庸》
C. 《孟子》和《中庸》
D. 《孟子》和《大学》
【答案】D
【解析】“致良知”说是王守仁论述教育问题的理论基础。他认为人人都有“不待学而有，不
，也就是天理。但“良知”在圣人和一般人之间是不同的，圣人之所以为圣，待虑而得”的“良知”
是因为天理纯全，良知常在; 而一般人良知常被私欲所蒙蔽，处于不显露的状态，要想除掉私欲，
，以实恢复本心，必须有个为善去恶的“致良知”的功夫。“致良知”也就是“存天理，去人欲”
现“明人伦”的教育目的。在他看来，道德教育的过程就是顺应良知，扩充良知的过程。《大学》的目的就是和为学做人的目标是:“明明德，亲民，止于至善。”《孟子》主张学习，受教育的过程
，教育的首要任务就是“明人伦’就是“求放心’。可见，王守仁“致良知”的这个命题就是创造
性的综合自《孟子》《大学》。《中庸》主要讲了性与教，道德的最高原则（中庸）、修养的途径（自明诚与自诚明，尊德性与道学问）、学问的步骤（学问思辨行）等问题。
7． 蔡元培认为教育的最终目的是（ ）。
A. 涵养道德
B. 开发“民智”
C. 发展人的个性
D. 造就“完全人格”
【答案】D
【解析】蔡元培从国家与个人、抽象与具体、普遍与特殊对峙的角度，系统地提出了“完全
，是指德、智、体、美（1912年初，蔡元培发人格”的自由主义教育目的论。所谓“完全人格”
，提出军国民教育（体育）表《对于教育方针之意见》、实利教育（智力）、公民道德教育（德育）、
世界观教育（最高境界）和美感教育“五育”）全面发展的理想人格，要实现这一目的，必须采取军国民主义教育（军事、体育）、实利主义教育（智育）、国民道德教育（德育）、世界观教育和美感教育。这“五育”有机结合起来，构成蔡元培教育思想的核心。
8． 如下现象属于教育范畴的是（ ）。
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对教育内涵与实质的理解程度。教育是一种有目的、有意识的培