具体运算阶段的思维特征有（ ）。 多维思维。 思维的可逆性。 去自我中心。 命题思维。 具体逻辑推理。
德育过程的矛盾包括（ ）。 教育者与受教育者的矛盾。 德育与智育的矛盾。 德育与教学过程的矛盾。 受教育者与德育内容、方法的矛盾。 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾。
遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是（ ）。 范例教学模式。 抛锚式教学模式。 引导一发现教学模式。 情境一陶冶教学模式。
学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（ ）。 学习动机。 学业动机。 成功期待。 成就需要。
教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（ ）。 人的社会化和个性化问题。 人的理性和非理性问题。 可持续发展的理念为指导。 科学素质与人文素质问题。
活动和交往是学生品德形成的（ ）。
