题目：试论中学鲁迅作品教学对学生的人文精神培养

在中学生人文精神培养中，大量存在于中学语文教材中的鲁迅作品，是承载对学生人文精神培养的极好的文本和根据。主要是因为在鲁迅的作品中和他的“人”学思想中蕴含着丰富的现代人文资源。对学生实施人文精神培养的主要方法，应该借鉴鲁迅的“立人”工程的方法——两个工程。而对语文教师来说，准确把握新课标提出的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”的深刻含义，在鲁迅作品的具体教学过程中，通过各种方式有意识的挖掘其中蕴含的人文资源，进而达到对学生人文精神的培养，是一个有益的尝试。
本文分六个部分，其中第一、二、三章为文章的核心。
绪论：中学语文教材中鲁迅作品占有相当大的数量。鲁迅作品的教学是中学语文教学的重要组成部分，而人文在语文中是最有价值的内容。如何在鲁迅作品教学中体现新课程标准强调的“全面发展的人的教育”，也就是在解读鲁迅作品的文本价值中如何提升对学生的人文精神培养，对此作进一步的比较深入的研究，从而把握鲁迅作品进课堂这一有利条件实现学生的人格提升力度，开启人文精神培养渠道（途径），具有重要的意义。
第1章： 首先，在文化的大背景下谈人文精神的失落，力图将语文教学的人文性放在一个更广阔的视野与背景中，并以此呼吁语文教学中人文精神实施的迫切性与重要性。其次，对人文精神寻根探源，目的在于搞清现代人文精神的内涵。再次，从中学生身心成长的角度，论述中学时代是培养人文精神的关键时期。同时指出，中学鲁迅作品教学长期和鲁迅的精神实质处于脱节状况，学生与鲁迅存在隔膜。
第2章： 对鲁迅的人学思想作大致的勾勒和交代，从而论述鲁迅文本包含着深厚巨大的人文精神资源。
第3章： 在分析当前中学生的精神现象的基础上，借鉴鲁迅“立人”工程的方法，论述对学生实施人文精神培养的主要方法。
第4章： 选取初、高中鲁迅作品4篇，对学生人文精神培养作教学个案分析。
结论：再次强调论题并对语文教师提出相应的要求。