题目：器乐教学对小学生音乐综合素质的培养

在新中国成立之后，教育事业的发展成为了国内热议的话题，培养学生各方面的综合素质以及长久性发展能力，是教育的首要目标。在儿童音乐素质教学之中，器乐教学无论是对于小学生的综合能力培养、音乐兴趣养成还是身体协调性以及团队协作能力的发展都有着重要的意义。《音乐课程标准》中，明确指出了器乐演奏教学在理解、表达、创造力建设上面的重要作用，推广器乐教学，能够帮助学生多角度、多层次、多形式、多手段的了解认识艺术，提高自身的艺术修养以及审美能力，从而激发对于音乐领域探索的无限兴趣，将小学生活更加充实、丰富的进行下去。而小学作为我国“九年义务教育”中的教育阶段，是学生学习音乐知识以及音乐教育和器乐教学的重要时期，面向全体学生进行音乐知识的普及，可以使其获得感悟音乐的权利。

目前，我国的器乐教学发展并不合理，小学生的器乐教学成为了其教育的薄弱环节，无论是理论知识还是实践研究，都没有系统性的教育方法以及教育内容，导致了我国目前的器乐教学发展难以与教育事业齐头并进，出现了一定的缺陷。教师作为器乐教学的主体，对于器乐教学的发展有着推动性作用，保证每堂课的合理安排、多样练习是其教学的重要方式。在这样的教学基础上，器乐教学作为普及性教育的意义才能够体现出来。

在我们以器乐教学为主题进行相关的调研之中，将器乐中的代表乐器竖笛作为重点研究对象。从学生、学校、社会的角度对于器乐教学的需求进行讨论，全面分析器乐教学过程中，其教育的必要性以及迫切性。研究探讨的主要内容集中于器乐教学对于学生音乐创作能力、感受音乐、表现音乐以及综合素质四个方面的培养意义，通过教育实验法、行动研究法、经验总结法、问卷调查法、个体观察法这五种方式进行基本探索，根据学生、家长以及学校教师的反馈对于资料进行统计总结。一般来说，探究的过程中，将学生的基本演奏能力与审美、团队协助等多个方面的因素联系起来，保证将全面性影响因素与器乐教学进行联系。在器乐教学中，需要遵循寓教于乐、因材施教以及科学性教育的原则，保证音乐知识以及音乐技巧都可以得到训练，激发学生内心丰富的情感以及开拓大脑想象能力，保证身心的全面和谐性发展。在器乐教学对于学生音乐综合素质提升方面，主要是以其对于节奏、速度、力度、音色、音准、有效读谱等能力的掌握程度进行研究，重点性的探索教学优点的具体表现，保证器乐教学的好处能够在探索中得到更为具体的体现。