● 摘要
本文首先对中学生音乐审美能力的培养相关理论问题进行了系统的整理和归纳，接着列举了中学生音乐审美教育的现状，并指出中学生音乐审美教育中存在的问题。2001年，教育部颁发的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》，确立了21世纪新的教育观。2011年的《义务教育音乐课程标准》进一步体现出我国基础音乐教育的改革和发展，贯穿了素质教育思想，突显音乐课程的“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值”等新的音乐价值观。主要包括了“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制”等先进的教育理念。新课标强调“以音乐审美为核心”的课程基本理念，应贯穿于整个音乐教学过程中，潜移默化的培育学生良好的人生观和价值观。学生通过在音乐活动的参与，掌握音乐的基本知识和技能，体验音乐饱满的情感，感受音乐丰富的内涵，提高音乐素养。音乐教育新课程理念给教师课堂教学提出了更高的要求，它既符合音乐艺术的主要特征，同时适应素质教育的要求。但是，在我国目前中学音乐教育的实施过程中，不难发现一些存在的问题：实际教学未达到“以审美为核心”的理念要求；照搬专业音乐教学模式，违背中学普通音乐教育的原则；没有突出学生主体地位；过多关注音乐以外内容，忽略音乐本身，违背音乐审美规律等。本文主要从中学音乐教育现状出发,分析了现阶段中学音乐课堂教学中学生审美能力培养存在的问题，并对课堂教学中，教师如何从教学内容的选择与审美因素挖掘，音乐情境的创设，音乐欣赏训练，发挥学生主观能动性，多方互动，创作式教学等环节进行操作，对学生进行音乐审美能力培养提出具体策略，以及通过学习学生对审美能力的掌握和运用，为中学音乐教师课堂教学实践提供明晰而具体的参考。