教育的个体个性化功能主要表现在哪几个方面?（ ） 教育促进个体主体意识的发展。 教育促进人的个体特征的发展。 教育促进人的观念的变化。 教育促进人的个体价值的实现。 教育促进人的智力和能力的发展 。
教育对生产力的促进作用主要是通过（ ）来实现的。 教育促进社会改革。 教育促进科学知识的生产和再生产。 教育促进劳动力的生产和再生产。 教育可以提高人的修养。 教育直接创造生产力 。
新课程中的学生观要求（ ）： 学生是发展的人。 学生是独特的人。 学生是具有独立意义的人。 学生是受教育的人。 学生是主动学习的人 。
教育法律救济的基本原则有（ ）。 事后救济原则。 主管权限专属原则。 正当程序原则。 责任到人原则。 学生优先原则 。
教师职业道德的构成包括教师（ ）。 职业理想。 职业责任。 职业态度。 职业纪律。 职业良心 。
班杜拉的社会学习理论把儿童的观察学习划分为（ ）。
